部编版初中语文九年级上册第六单元23三顾茅庐 教学设计

★精品文档★《三顾茅庐》第一课时教学设计    《三顾茅庐》第一课时教学设计之一执教者：浙江省临海市晓村小学周仲撑    教学目标：   1、能熟练地朗读课文，理解“大贤、辅佐”等词的意思。   2、学会抓住重点词句，体会人物心理活动和个性品质，培养自主学习的良好习惯。   3、学习刘备礼贤下士的品质，能有感情地朗读人物对话。  教学重难点：  抓重点词句，体会人物心理活动和个性品质。  教学过程：  一、谈话揭题，质疑导入  1、谈话。  同学们，中国古代曾经有过一个时代叫做三国，那可是一个战火纷飞、风云际会、群雄逐鹿、英雄辈出的时代。正是国为这个伟大的时代造就了一部伟大的文学作品，那就是——2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4 ★精品文档★《三国演义》，在《三国演义》中，你最喜欢的英雄是谁？  2、揭题。  3、质疑。  二、初读课文，了解大意  1、学生带问题自由读课文。  2、交流反馈：课文到底写了一件什么事呢？  3、教师小结。  4、教学复姓。  5、介绍古人名号中的“字”。  三、细读课文，推敲重点  1、学生读课文，圈划出重点词句。  2、小组交流，互学互促。  3、交流反馈：“你是从哪些词句中体会到刘备的诚心诚意？”教师根据学生的回答作随机教学。    主要抓词：“立即”、“斥责”、“大声斥责”、“下马步行”、“恭恭敬敬”、“赶紧下拜”、“谒见”。       句：“胡说！孔明是当今大贤，怎么可以随便派个人去呢？”         “昌着风雪正是为了让孔明知道我的诚意。你怕冷，自己回支吧！”         “你怎么如此无礼？这回不用你去了，只让云长同我一起去。”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4 ★精品文档★         “你一起去也行，但要懂得礼节。”         “久闻先生大名，曾经两次谒见，都没有遇到。”来理解刘备在请诸葛亮的诚心诚意。     训练点：     1）、抓住人物对话进行朗读训练。     2）、抓重点句进行思维训练。     3）、写话训练。  四、小结过渡。  五、课外延伸，拓宽文路（师出示多媒体课件并深情朗读）    “臣本布衣，躬耕干南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸候。先帝不以臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间：尔来二十有一年矣。”    1、自由朗读。    2、这段短文中哪些是写三顾茅庐这件事的？  六、总结全文，引向课外。    1、发散：除了《三国演义》外，你还知道哪些名著？    2、总结。  附板书：◆               三顾茅庐2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4 ★精品文档★                  （恳请）     （辅佐）               刘备 ────→ 诸葛亮 ────→ 《三顾茅庐》第一课时教学设计2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4