★精品文档★三顾茅庐第二课时教学设计《三顾茅庐》第二课时教学设计王营镇中心小学贺宗海教学目标：1．有感情地朗读课文，认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略2．通过文章中刘备的语言、动作体会刘备诚心诚意请诸葛亮出山，学习诸葛亮尊重人才的优秀品质3．学习课文中“景色秀丽宜人”的有关语句，用“来到??，只见??”的句式写一处景色教学重点：通过体会文章中刘备的语言和动作，感受刘备的诚心诚意，学习刘备尊重人才的优秀品质教学难点：通过刘备的神态、语言和动作描写，体会刘备访求贤才的虔诚教学过程：一、复习导入，整体感知1．这节课，我们继续深入学习《三顾茅庐》齐读课题2．通过昨天的学习，同学们还记得课文讲了一个怎样的故事吗？(板书：刘备诸葛亮)二、精读感悟，体会诚意1．师：刘备带着两个义弟去邀请诸葛亮，辅助自己完成统一中原的大业，但去了两次都未能见着冬去春来，刘备决定第三次前往隆中，就让我们一起跟随刘备去拜访诸葛亮吧2．快速浏览课文，找出最能体现刘备三次拜访诸葛亮态度的词语3．师：那么其心到底有多诚，其情到底有多真？现在就让我们再次4．指名回答，随机交流表现一：斥责张飞语言引导交流，你从哪儿感受到了刘备的诚心诚意？▲交流：出示：张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去他如果不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了！”刘备生气地说：“2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11
★精品文档★你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不用去了！”(1)从“嚷”体会张飞的鲁莽与冲动，还能从“嚷”体会到什么？谁能当一回猛张飞呢？指名读师过渡：捆只能捆来人，却捆不来人的心啊!猛张飞不懂这个道理，可刘备知道教师引出：刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不要去了！”刘备和张飞是结拜兄弟，刘备竟然为了诸葛亮去责备张飞，这说明什么？师总结：张飞和刘备对待诸葛亮的态度截然不同，这一鲜明的对比，从侧面更突出刘备对诸葛亮的敬重(4)全班分角色读，再次感悟男生读张飞的话，女生读刘备的话，师读旁白指导学生读出各自的神态和语气师：刚才同学们找的这两句话都是对人物哪一方面的描写？刘备是这么说的，也是这么做的继续交流：你还你从哪些行动中感受到了刘备的诚心诚意？表现二：到达前，下马步行离诸葛亮的住处还有半里多地，刘备就下马步行他为什么不骑马到诸葛亮的家呢？表现三：到达后，耐心等候“到了诸葛亮的家，刘备上前轻轻敲门出来开门的童子告诉刘备，诸葛先生正在草堂午睡刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候谈谈你的体会读读这个句子，“轻轻”动作轻一点，有礼貌点，千万别惊醒了诸葛亮哦“恭”字下面是什么？“恭恭敬敬”是什么意思？你平常对谁“恭恭敬敬”过？而刘备是谁？刘备乃堂堂汉景帝的后代，人称“刘皇叔”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11
★精品文档★，是统帅千军万马的大将军，而诸葛亮呢，此时只是一介乡野书生刘备当时已经47岁了，而诸葛亮呢？只有27岁，只不过是一个未出茅庐的毛头小子地位的悬殊，年龄的悬殊，刘备全然不顾，就这样“恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候”刘备这样恭恭敬敬地等了多长时间？相机了解“半晌工夫”与“一个时辰”，半天左右再加上两小时如果你平时等人等了这么长的时间，你会怎样？联系学生等人经验来体会进而感悟刘备的诚心诚意，明眼人都能看见师生合作朗读，感悟刘备的“诚”师：半晌工夫过去了——生：刘备恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候师：又一个时辰过去了——生：刘备恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候师：当时正值早春，“春寒依旧浓”，天挺冷的——生：刘备恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候表现四：快步走入终于诸葛亮醒了，刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面刘备先前等得是那么的耐心，这时他为何要快步走入？结合“快步”体会刘备见诸葛亮的迫不及待以及求贤若渴刘备的一言一行，一举一动，处处流露出他对诸葛亮的敬仰和尊重，因此留下一段佳话同学们，让我们也来做一回刘备，诚心诚意地邀请诸葛亮吧齐读总结写法：同学们你们看，作者通过人物的语言、神态和动作，把一个“尊重人才”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11
★精品文档★的刘备的形象写得活灵活现，栩栩如生，我们在写作时也可以借鉴这样的写法三、探究刘备三顾茅庐的原因过渡：刘备如此求贤若渴，那么诸葛亮真的值得刘备如此诚心诚意地去请吗？请同学们默读课文第四自然段并思考：诸葛亮向我们展示了什么才华1．见面以后诸葛亮向我们展示了什么才华？出示：诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出了三分天下，最后取胜的策略刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天2．诸葛亮提出三分天下，这样的分析，这样的策略，是前所未闻的刘备听了——茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天你看，有了诸葛亮这片青天，这道阳光，刘备原本混沌的心底顿时明亮起来“茅塞顿开”是什么意思？你能给它换个词吗？3．可见诸葛亮很有才华，用一个成语那就是——4．诸葛亮出山后，刘备把他当做————自己的老师，两人同桌吃饭，同榻睡觉，一起讨论天下大事刘备高兴地说：“我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！”用一个成语概括叫“如鱼得水”谁是鱼儿？谁是水？诸葛亮出山后，成为刘备身边最重要的谋士，你们知道他帮刘备打了哪些胜仗吗？5．刘备以自己的诚心打动了诸葛亮，20年后，刘备已死，诸葛亮还在他的一篇《出师表》中提起当年刘备“三顾茅庐”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11
★精品文档★的事，刘备的诚心与尊重换来了诸葛亮的忠心，用自己的一生回报了刘备我们可以用八个成语来概括诸葛亮的一生初出茅庐才华横溢料事如神胆大心细鞠躬尽瘁死而后已师：这就是诸葛亮一生的写照让我们带着敬意读读这些词串四、感受环境，体会烘托作用１、诸葛亮真是一位旷世奇才，诸葛亮的住处也是独具特色，请同学们读读文中描写隆中景色的句子，想一想，这段描写了哪些景物？Ａ、他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙冈前几片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人交流怎样的山冈？怎样的松林？怎样的竹林？怎样的小溪？这里的景色秀丽宜人，谁来读好这句话？这段话仅仅是描写景色吗？你们看作者把山冈比作什么？看到“卧龙”一词你想到了什么？其实真正等待时机腾飞的是——，人们称诸葛亮为——，诸葛亮虽然——身居隆中，其实他——时时关注国家大事，等待时机——出山，为统一中原——出力师：这就是我们写作中常用到的环境描写的烘托作用隆中的景物写得如诗如画，让我们身临其境，下面我们也来模仿这种写法，用“来到??只见??”的句式写一处景物五、全堂总结，升华“尊重”1．同学们，学完了《三顾茅庐》，两个已经随着历史的长河滚滚而去的英雄人物形象又鲜活在我们眼前，一个是刘备，一个是诸葛亮《三国演义》的开头有一首词，有人把它谱成了一首歌，滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄是非成败转头空：青山依旧在，几度夕阳红白发渔樵江渚上，惯看秋月春风，一壶浊洒喜相逢，古今多少事，都付笑谈中2．“古今多少事，都付笑谈中”，唯一让我们记住的那就是刘备对人才的“尊重”，让我们齐读这个词语：“尊重人才”，让我们永远记住这个古训：“尊重人才”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11
★精品文档★四、布置作业1．请同学们课后继续收集跟三国有关的经典故事、成语、歇后语，下节课我们学习练习三的“处处留心”，并在班上举办一次“精彩三国”故事会2.以“来到??只见??”开头，描写一处景色8三顾茅庐刘备————————诸葛亮竭忠尽智龙源期刊网.cn《三顾茅庐》第二课时教学设计作者：何荣来源：《考试周刊》2013年第66期苏教版国标本小学语文四年级下册中《三顾茅庐》是根据历史小说《三国演义》第三十八回内容改编的，讲述了刘备三次亲自到隆中拜访、诚心诚意地邀请诸葛亮出山辅佐自己的故事课文以“拜访诸葛亮”为线索，按照事情发展的顺序行文，重点突出刘备虚心求教和对贤才虔诚渴求的精神，表现诸葛亮位旷世奇才的形象课文通过人物的神态、动作、语言和环境描写刻画人物本课语言通俗易懂，学习重点鲜明，使学生通过环境描写、人物对比和比喻等修辞方法的学习积累语言，提高阅读能力和写作能力能掌握生字词的认读和书写，学会组词；能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵三、四自然段能复述三顾茅庐的故事梗概，抓住重点语段，品读，初步认识、体会刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略重点：抓住重点语段，品读、体会刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略难点：通过对语言理解体会刘备求才若渴的心情，学会景物描写遵循阅读教学双向心理的原则，采用“质疑读、合作读、评价读”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11
★精品文档★，让学生在阅读中自主把握内容、理清层次，获得对人物的感知和理解以语言材料为载体，以课文为学习重点，培养学生自主学习和合作研究学习的能力，读写结合，提高学生的语文素养多媒体课件三课时《三顾茅庐》第二课时教学设计1、能有感情地朗读课文，并背诵课文3、4自然段2、通过语言文字的品析，能深切体会到刘备的诚心诚意，礼贤下士的品质，同时也培养学生以诚待人、诚心诚意去做事情的感情3、理解文中一些比喻句前后两部分之间的关系4、仿照课文中描写隆中“景色秀丽宜人”的相关语句，用“来到??，只见??”的句式写一处景色教学过程一、复习导入同学们，上节课我们学习了《三国演义》中一个极为脍炙人口的经典小故事，下面请同学们拿出一张纸，老师要来检查一下大家上一课的学习情况1、请写出故事的名字2、请写出故事中的两个主要人物：刘备诸葛亮3、听写词语：诚心诚意恭恭敬敬茅塞顿开4、你能试着用上其中的一些词语来说说课文的主要内容吗？5、这节课我们继续学习《三顾茅庐》(板书：三顾茅庐)从课题我们知道刘备三次到隆中去拜访诸葛亮，诚心诚意地邀请他出山，辅助自己实现统一中国的大业，可是前两次都没有见着，冬去春来，刘备决定第三次到隆中去，那他有没有见到诸葛亮呢？那刘备的心愿有没有实现呢？诸葛亮有没有出山辅佐刘备？诸葛亮被称之大贤，想请他出山的人很多，那么刘备是以什么打动了诸葛亮，也感动了我们呢？二、精读课文，理解“言语内容”和“言语形式”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11
★精品文档★1、学生自学一个人的精神品质，往往是通过人物的语言、动作、行为表现出来的，请同学们默读课文，想一想，哪些地方可以看出刘备诚心诚意邀请诸葛亮的？找出有几个要点，按“去请之前??去请时??到了诸葛亮家??诸葛亮悠然醒来”的顺序，标上序号，划出关键词语2、课堂交流交流一：刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不要去了！”刘备在对谁说话？他们之间是什么关系？那刘备为什么如此生气呢？读一读张飞的话，你从他的话听出了什么？你是从哪些词体会到的？这个张飞，人称莽张飞，他性格急燥，想法简单，哪里了解大哥一次次恭恭敬敬去拜访诸葛亮的心情呢？不过老师知道在座的各位都是聪明人，刘备的心理肯定已经被你猜着了八、九分，能说说吗？同学们，你们懂刘备的心思，但张飞不了解，所以他表现出了无礼，而他的言谈举止又恰恰反衬出了刘备的“诚心诚意”看来，我们今天的研究很有成效，人物的性格，人物的品质就在他的一言一行中体现出来了作者写得如此传神，我们也要把人物的形象，人物的神韵通过读表现出来下面我分别请两位同学来读一读刘备和张飞的话交流二：“离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11
★精品文档★刘备他们为何不快马加鞭，扬起一路灰尘赶马到草堂前，而那么早就下马步行呢？同学们可能有所不知，古人对特别有地位的人有这样的要求，叫文官落轿，武官下马，表示极大的尊敬当时的刘备是一方诸侯，而诸葛亮不过是一介草民，但刘备却对诸葛亮行如此大礼，从这里我们可以看出刘备对诸葛亮的谁能读出刘备的诚意，谁就是小刘备交流三：“到了诸葛亮的家??诸葛亮才悠然醒来”从“轻轻敲门”、“轻轻地走进去”，你体会到了什么？为什么都要“轻轻地敲门”呢？“恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候”①“恭恭敬敬”地站是怎样的站？他完全可以怎样站？透过这个词，你仿佛看到了什么？②诸葛亮在舒适温暖的床上高卧不起，刘备却在春寒料峭的门外恭恭敬敬等候，等了多久？这个时候，在外面等候的张飞耐不住性子了，他一看，大哥竟然还在那儿等想一想，张飞会怎么做？张飞的心情我们能理解，一般的人有这般耐心吗？那刘备为什么就能做到呢？老师迫切地想来采访一下刘备，谁愿意来做一回小刘备？师：刘皇叔，您一直站在那儿等，难道您不觉得累，不感到冷吗？师：刘皇叔，这诸葛亮不过是一介村夫，还要摆臭架子，您苦苦等候这样一个人值得吗？师：刘皇叔，依我看这诸葛亮不过是徒有虚名，并无真才实学，我看他是不敢出来见您，有意躲避您啊？师：刘皇叔，我看这诸葛亮分明是在装睡，他是有意戏弄您，您可千万别上他的当啊!交流四：“诸葛亮出山后??就像鱼儿得到水一样啊！”(1)在同一张桌子上吃饭，在同一张床上睡觉，这样的关系可谓是(2)刘备还高兴地对自己的结拜兄弟关羽、张飞说：“我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11
★精品文档★鱼和水是什么关系？在这里，谁是鱼，谁是水？(刘备是鱼，诸葛亮是水，再好的鱼没有水也是不能生存的)从这句话中，你体会到了什么？你能通过读把刘备内心的兴奋之情表达出来吗？同学们，你们知道吗？诸葛亮出山的时候才26岁，而刘备已经46岁，也就是说，刘备整整长诸葛亮20岁，按年龄和辈分，他完全可以做诸葛亮的父亲，然而刘备却把他视为自己的老师，你从这里体会到了什么？2、那么，诸葛亮值得刘备为他如此诚心相邀吗？在课文中找到答案刘备听了这是一个比喻句，它的前后两部分之间有什么联系？“茅塞顿开”还可以换成哪些词？这样的情况在我们生活中也时有发生，比如：△当你在学习上遇到问题时，老师或同学的指导会让你_______△当你在生活中遇到难题时，父母或老师的一番话会使你_________而诸葛亮的一番话，让刘备，真是“听君一席话，胜读十年书”啊！3、刘备以他的诚心和谦恭感动了诸葛亮，从此，诸葛亮出山辅佐刘备南征北战，帮助他打了很多很多胜仗，你知道哪些胜仗？最后还建立了蜀汉王朝，可谓是鞠躬尽瘁，死而后已二十一年后，刘备离开了人世，诸葛亮回忆起这段往事，感慨万千地写下了这样的话语——出示《出师表》节选：“臣本布衣，躬耕于南阳??三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激??尔来二十有一年矣”这段古文虽然比较深奥，但是从字里行间我们可以感受到诸葛亮对刘备有一种是啊，所以说“千军易得，一将难求”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11
★精品文档★尊重人才，用好人才，方能成就大业古时候是如此，有知识就是力量，人才就是财富的今天，就尤为突出了所以“三顾茅庐”这个词语到了今天也就成为尊重人才、求贤若渴的代名词了4、同学们，课文中还有这样一段话，出示：“他们来到隆中??景色秀丽宜人”指名读填空：只见那里的山冈，好像一条的卧龙冈前几片松林，潺潺的溪流，茂密的竹林，景色齐读这段话，并试着背诵这段话和我们这个故事好像没有多大的联系，是否可以把它去掉呢？理由一：“只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙”，这条卧龙隐射的就是诸葛亮，他也是在隆中等待时机腾飞，等候贤明的君主来发现他理由二：秀丽宜人的景色恰恰可以看出诸葛亮生活的环境很好，他应该是个儒雅之士，一个人生活的环境可以折射出这个人的修养品性理由三：美丽的景色可以衬托人物的心情，说明那天刘备去拜访的心情特别好，也寓含着这次拜访会成功，刘备的心愿能够得以实现你也用上“来到??只见??”写一段话三、课外拓展，迁移阅读同学们，《三国演义》中还有很多精彩的故事，同学们可以利用课余时间走进这部历史巨著，去领略那一个个鲜活的人物形象，去感受那一幕幕恢宏的历史画卷吧!2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11
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