部编版初中语文九年级上册第六单元23三顾茅庐 教学设计

四年级语文《三顾茅庐》教学设计四年级语《三顾茅庐》教学设计学习目标:1、有感情地朗读，背诵第三、四自然段。3、能说出比喻句中用比喻的事物与被比喻的事物之间的关系；学习用“到……只见………”的句式写一处景物。4、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。活动过程：一、激发活动兴趣：1、师：上节，我们学习了-----三顾茅庐 （引导学生读题）。2、这是一篇人物故事，是根据罗贯中的著名古典历史小说《三国演义》的一个节改编而成。既然是人物故事，我们就要认识故事中的人物，通过上节的学习，故事中介绍了哪几个人物，主要人物是谁？（刘备）加上这些人物概括一下故事。相机板书：人物二、实施活动过程活动一:体会人物形象（一）出示学习要求：“默读，画出描写人物的句子，体会人物形象特点。圈画关键词，在旁边简要作批注。”2、学生读书作批注。3、小组交流。4、展示汇报：(1)对话、神态中体会诚心诚意（张飞与刘备的对话）相机出示：张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去。他如果不，我只要用一根麻绳就把他捆了！”刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不要去了。”（1）你是从刘备和张飞的对话中体会刘备的诚意的，很好！—（看学生把感悟点落在哪里）（2）指导“嚷”（3）指导“捆”师：张飞把诸葛亮当作了东西，用“捆”字可看出对诸葛亮的无礼。（3）引导：刘备怎么说？a你们知道刘备和张飞是什么关系吗？（学生介绍“桃园三结义”故事，教师评：你了解的真多！）b谁用斥责的口气读读这句话，体会体会刘备当时的心情。（指名一学生读）——你们注意到这句话后面的标点了吗？刘备不要张飞去，他是要----亲自去（学生接话），可见刘备对诸葛亮的——敬仰（学生接话）。谁带着这样的心情，再读这句话。（再指名一学生读）师生分角色读对话。师：刘备想诚心诚意的请诸葛亮，而张飞却要捆，这就是此时他们二人的矛盾。相机板书“请捆 矛盾“(2)继续交流，你们还画出哪些描写人物形象的词语、句子。重点指导以下句子：（1）“离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。”（引导生自己说体会）（2）“到了诸葛亮的家，刘备上前轻轻敲门。”刘备“轻轻”敲门说明他怕惊扰诸葛亮，对他尊重、诚心。（3）“刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等侯。”（指导生扣住关键词说体会，动作表演理解恭恭敬敬，体会虔诚）“不要惊醒”：刘备为何让他俩在门外等侯？“轻轻”：生怕惊扰诸葛亮休息。“恭恭敬敬”：师：想象刘备恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候，会有怎样的动作？师：你会对谁这么恭恭敬敬呢？（小结：看，刘备用对待“长辈”的礼貌，对待“宾客”的热情对待诸葛亮，可见，刘备对诸葛亮的尊敬。）师：想象当时的情景，说说刘备可能会对两个弟弟吩咐些什么，又会用怎样的口气 怎样的态度？（学生想象的语言会很丰富，模仿的口气也很像。有的说：“二弟三弟，你们且在门外等候，我先进去。”有的说：“三弟，你性情急躁，现在门外等候，莫要惊扰了孔明先生；二弟，你也一起等候。”）（4）“等了半晌工夫，诸葛亮翻了一个身，又朝里睡着了。又等了一个时辰，诸葛亮才悠然醒。”生谈体会或师引：刘备就这样等啊等啊？一个小时过去了，两个过去了----他这样站了多久？理解“半晌”半晌是多长时间？“3个小时”师：可见刘备对诸葛亮是多么的敬重啊！齐读这部分。小结：我们从行动中体会到了刘备的诚意，为了让大家更好的感受这些地方，真的睡着了不知道的到吗？不想见他，是想考验他。相机板书：见不见小结：故事中的矛盾推动了情节的发展，相机板书：情节活动二:品读环境描写过渡：刘备为何对诸葛亮如此尊敬，如此诚心诚意的邀请呢？是人物故事，出描写人物，还有一部分不是写这些的，能找出吗？1、1、出示：（生读）“他们到隆中，只见那里的冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。冈前几片松林疏疏朗朗，潺潺的溪水清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人。”品读字：读完你感受到什么？作者写了哪些景物？怎样把景物写美的？把这种感受读出。相机板书 环境2、读到这有疑问吗？引导提问：这是一篇人物故事，为什么要写这儿的环境呢？体会环境描写在这里的作用。（环境描写巧妙了衬托了诸葛亮的性格特点）3、联系第4自然段体会诸葛亮的形象。诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出了三分天下，最后取胜的策略。师：通过这一段谈话，刘备就明白了当时的形势和以后的打算。可以看出诸葛亮确实是谋略，确实值得刘备三次邀请。齐读第四小节。4、刘备得到诸葛亮就像---------可以用一个成语概括就是板书（如鱼得水）谁是鱼，谁是水呢？为什么这么说呢？刘备得到诸葛亮就像什么？你读过《三国演义》吗？诸葛亮帮刘打过哪些仗？（“火烧赤壁”、“火烧新野”、“草船借箭”“巧设空城计”……）再读读最后一节。、再读读这儿的环境描写。师小结：俗话说“人杰地灵”，这里的环境衬托出了诸葛亮的雄才大略。三、检测活动效果模仿第3节描写“景色秀丽宜人”的有关语句，用“到……，只见……”的句式写一处景色。四、拓展活动时空读《三国演义》故事中“三顾茅庐”原著？体会原著的语言特点。板书设计：8、三顾茅庐人物请捆情节 矛盾见不见环境