苏教版小学语文四年级下册《三顾茅庐》第二课时教案教学目标：1、能正确流利、有感情地朗读课文。2、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物之间的关系；学习用“来到⋯⋯只见⋯⋯”的句式写一处景色。（第三课时处理）3、从人物的动作、语言、神态中体会刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。教学重点：通过对语言文字的理解品味，体会刘备求才若渴的心情。朗读出刘备虔诚的心情。教学过程：一、复习导入：1、同学们，通过上节课的学习，大家已经初读了《三顾茅庐》这篇课文，那么，刘备“三顾茅庐”给你留下什么印像？（通过学生的回答总结或引出：诚心诚意，尊重人才并板书）2、要想细细品味刘备这深深的诚意，咱们还得好好地读读课文，想读吗？（想）好！请大家把你认为最能体现刘备真心诚意的语句找出来，放开声音自由地读一读这些地方，感受感受。可以在书上写一写。（学生读课文）二、交流读熟感受，体会刘备的诚心诚意，尊重人才。（一）最能体现刘备诚心诚意、尊重人才的语句有好多处，谁先来读？教师相机出示课文中语句。交流：1、刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不要去了！”a、师：张飞怎么说的？请人读出当时的语气来。b、恩，“捆”是能捆来，可是捆不来---------（他的心啊），刘精品学习资料可选择pdf第1页，共4页-----------------------
备怎么说？请学生读。c、练读对话。2、离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。到了诸葛亮的家，刘备上前轻轻敲门。a、从哪些字词可以看出刘备诚心诚意？重点抓住：“半里多”、“下马步行”、“轻轻敲门”理解。b、指导有感情朗读。3、刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。等了半晌工夫，诸葛亮翻了一个身，又朝里睡着了。又等了一个时辰，诸葛亮才悠然醒来。刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面。a、学生交流。b、童子说诸葛先生正在睡觉，刘备“轻轻地走进去”，说明了什么？（怕吵醒诸葛亮）“恭恭敬敬地等候”又说明了什么？（对诸葛亮有礼貌）这一等等了多久？半晌加一个时辰。你读懂了吗？当诸葛亮醒来时，刘备“快步走进”草堂，同诸葛亮见面，又说明了什么？（不想让诸葛亮等得太久）c、指导读好句子。观看视频-----请诸葛亮片段1分20秒（备用）师总结：“下马步行”是“尊重”；是诚心诚意，“轻轻敲门”是“尊重”；是诚心诚意，“轻轻地走进去”是“尊重”；是诚心诚意，“快步走进”还是“尊重”。但同学们想过没有刘备为什么三顾茅庐，这样如此尊重诸葛亮，诚心诚意地请他出山呢？三、再读课文，感受诸葛亮的才华。嗯，看来诸葛亮一定是个----------------------（根据学生说的）1、自由读课文你从哪发现诸葛亮是个人才？a、学生自由发言。随学生的发言随机出示。2、重点：引出：a、他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。什么叫蜿蜒起伏？把什么比做什么？（把山冈比作卧龙）恩，山冈蜿蜒起伏是像条龙，有更深层含义吗？（作者把蜿蜒起伏的山冈比作一条卧龙除了因为山冈的形状像卧龙，还要说精品学习资料可选择pdf第2页，共4页-----------------------
明隐居在这里的诸葛亮就像一条卧龙一样等待着施展才华的时刻到来。）欣赏这里景色。仿照学习写法：来到--------只见------------（相机处理）b、诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出了三分天下、最后取胜的策略。刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。理解“云雾”指什么？“青天”呢？讲述有关历史。c、我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！“鱼水”分别指什么？从中我们明白了诸葛亮对刘备作用很大。那么诸葛亮出山以后，帮刘备打了哪些胜仗？火烧新野、火烧赤壁、草船借箭、三气周瑜、七擒孟获、智降姜维这真是----初出茅庐、才华横溢；料事如神，胆大心细，鞠躬尽瘁、死而后已。（积累词语）四、升华与提升1．同学们，学完了《三顾茅庐》，两个已经随着历史的长河滚滚而去的英雄人物形象又鲜活在我们眼前，一个是刘备，一个是诸葛亮。了解《出师表》片段、《隆中对》。2、刘备“三顾茅庐”靠他的诚心诚意请出了诸葛亮。“精诚所至，金石为开”这是三国的故事，那今天我们学了这故事又有何作用呢？五、作业：1、阅读《三国演义》有关故事，课前五分钟时说。板书：8、三顾茅庐诚心诚意尊重人才精品学习资料可选择pdf第3页，共4页-----------------------
简评：《三顾茅庐》是一则历史故事，讲述了刘备三顾茅庐，诚心诚意邀请诸葛亮出山，辅佐他完成统一国家大业的故事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。课文用张飞的莽撞、无礼，反衬刘备求贤若渴的态度。执教者抓住了这点，有以下特点：1、能抓住《三顾茅庐》一文中刘备“诚心诚意、尊重人才”这一中心，引导学生深入地朗读、理解、感悟文本中关键词语和句子，体会人物的特点。在教学过程中，教者能够注意朗读的精心指导。2、教学过程中，老师注重基础知识、基本技能的学习和指导。对文中比喻句的教学透彻，词语积累恰到好处，对文中景色描写的学习注重读写结合。（第三课时）3、课件的播放直观有效。刘备第三次拜访诸葛亮耐心等候的经过，由于教师运用了影像资料，使学生对文本的有关描述的理解更深入，而且兴趣盎然。4、课外拓展及时有效，对文本的拓宽是课标的一个方向。教学时老师能结合课文拓展了“诸葛亮帮刘备打的胜战。”“《出师表》、《隆中对》的了解。”“布置阅读《三国演义》”等。总之，老师能让学生在信息重组、比较分析、多向开放和情境中探究，为学生提供一个更开阔的、更活跃的探究平台。问题的解决，激起学生强烈的探究欲望，又能激起学生进一步深入阅读，不断钻研，在良性循环中最终形成积极探究。精品学习资料可选择pdf第4页，共4页-----------------------
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