8、三顾茅庐（第二课时）教材分析：《三顾茅庐》选自我国古典长篇小说名著《三国演义》第三十七回“司马徽再荐名士，刘玄德三顾茅庐”改写的。课文记叙了刘备三顾茅庐，诚心诚意恳请诸葛亮出山，辅佐他完成统一国家大业的故事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。课文用张飞的莽撞、无礼，反衬刘备求贤若渴的态度。教学目标：1、能熟练地朗读课文，理解“雄才大略，群雄纷争、三分天下，茅塞顿开，半响”等词语的意思。2、通过有感情地朗读，使学生认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。3、理解本体和喻体之间的关系。教学重点：通过对语言文字的理解品味，体会刘备求才若渴的心情。教学难点：理解“群雄纷争，三分天下”的策略，感悟诸葛亮的才华。教学方法：直观演示、启发、指导学习方法：自主、合作、探究教学准备：多媒体课件教学设计：本课共安排三课时，第一课时重点读通课文理清层次，教学生字词。第二课时重点精读感悟，体会诚心诚意、雄才大略。第三课时复述课文，习题指导，三国故事会。教学过程：一、谈话导入1、谈话。同学们，中国古代曾经有过一个时代叫做三国，那可是一个战火纷飞、风云际会、英雄辈出的时代。正是国为这个伟大的时代造就了一部伟大的文学作品-----《三国演义》。今天我们要继续走进三国，学习《三顾茅庐》。（板书课题）2、谁能过上节课的学习，谁能用自己的话说说这个故事？第1页共3页
二、精读感悟体会诚心诚意、雄才大略教学版块一（感悟刘备的诚心诚意）（一）整体感知刘备的诚心诚意1、过渡：刘备哪一点吸引了诸葛亮，使诸葛亮愿意出山，辅助他完成大业呢？请听课文录音（加深对课文的整体感知。）2、学生听后，汇报3、虽然大家的说法各不相同，但是每个人的话语中都包含着同样的意思。刘备是（怎样）邀请诸葛亮出山。（板书：诚心诚意）（二）、细读课文（读—找—说—悟—读）１、刘备在三顾茅庐的过程中，其心到底有多诚？其情到底有多真？还需要我们细细品味。请同学们仔细默读课文，找找刘备诚心诚意的关键词或句子，感受感受。（提示：可以边读边画，这叫读书有记号。）2、学生默读课文，课件播放一段古典音乐。3、反馈交流。（学生把感悟点落在哪里，师就随即指导）（1）、从对话、神态中体会诚心诚意：重点指导分角色读张飞、刘备的对话，细细感悟品味刘备对人才的敬重、虔诚（2）、行动中体会诚心诚意：赏析“下马步行、轻轻、恭恭敬敬、等了半晌、又等了一个时辰”等重点词语的细节描写，感悟刘备对人才的敬重、虔诚。教学板块之二（感悟诸葛亮的雄才大略）（一）分析形势体会大略1、过渡：刘备为何对诸葛亮如此尊敬，如此诚心诚意的邀请呢？肯定诸葛亮是个不同寻常的人物。通过上节课的初步认识，你觉得诸葛亮怎样？（板书：雄才大略）2、师引导：是啊！诸葛亮的雄才大略，文中也简单写到了，你找到了吗？齐读第四小节3、理解“群雄纷争，三分天下”。（出示课件，师边指导看图边讲述）（1）出示第一张地图，理解“群雄纷争”（2）出示第二张地图，理解“三分天下”面对这样的形势，诸葛亮当时这样说的：“将军想成就霸业，北让曹操占天时，南让孙权占地利，将军可占人和，先取荆州为家，后取西川建基业，以成三足鼎立之势，然后可图中原。”听了诸葛亮这番话，刘备-----“茅塞顿开”,就是指---（一下子明白了）第2页共3页
小：通一段，刘就明白了当的形和以后的打算。可以看出葛亮确是有略，确得刘三次邀。（二）、出山况才：刘得到葛亮就像---------（儿得到水）可以用一个成概括就是（如得水）是，是水呢？你《三国演》？葛亮帮刘打哪些仗？（“火赤壁”、“草船借箭”⋯⋯）：么多好法，都是想出来的?可葛亮是多么地有才，刘有多么重要，怪刘会三葛亮。再最后一。四、延伸拓展深中心：学了文，我知道了“三茅”的故事，初步了刘求才的虔和葛亮的雄才大略。那个故事你生活中又有什么启呢？（待人，虚不要架子人要尊重⋯⋯）：葛亮用我在的是什么？（人才）只有尊重人才，才能干一番大事。五、作超市，自感趣的作。（出示件）板：8.三茅刘心意葛亮雄才大略第3页共3页
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