《三顾茅庐》第一课时教学设计【教学目标】1、会本课生字，理解所学词语的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文的内容，感受刘备的诚心诚意、求贤若渴。【教学重难点】1．抓人物语言、动作、神态等反复揣摩、体会刘备三请诸葛亮的诚意。2．在读中提升情感，唤起学生对刘备诚心诚意的共鸣。【教学过程】一、图片导入1、出示《三国演义》书本图片，看过这本书吗？指名介绍。2、教师补充：这是一本章回小说，全书共一百二十回，里面有很多经典的故事。3、出示书的目录，让我们打开这本书来读一读。（1）师：我们所熟悉的桃园三结义就是出自这一回。（2）师：同学们，你发现了么，每一回的题目，就告诉了我们这一回要写的主要内容，这是这类章回小说的一个特点，我们知道了这个特点，便于我们快速了解整本书的内容。4、今天我们就来学习第37回的内容，“司马徽再荐名士，刘玄德三顾茅庐”，（板书：三顾茅庐）5、理解题目：谁来用自己的话解释一下“三顾茅庐”是什么意思？(1)指名解释题目意思。（2）总结题意：刘备三次去拜访住在茅草屋中的诸葛亮。板书：诸葛亮（引导生看字形）
（3）教学“诸葛”两个字。（认识诸葛亮）孔明——卧龙（4）“诸葛”是复姓，你还知道哪些复姓呢？上官、夏侯、司马、玄武……二、质疑课题，初读课文（一）质疑课题1、由这个题目你还想问什么问题呢？（1）刘备为什么要三次拜访诸葛亮呢？…………（二）初读课文1、下面我们就带着你们三个人的问题去读课文，出示自读要求：（1）读准字音、读通句子，不会的句子多读几遍；（2）思考：课前提出的几个问题。2、检查生字词3、指名分段朗读课文（1）指名读第一自然段，师生共同评价（2）教师拓展：这段讲了刘备前两次去拜访诸葛亮，第一次，他听说诸葛亮是个了不起的大才，于是在一个秋天，他和他的两个兄弟去拜访诸葛亮，但是没有见到，便给童子留个口信：“刘备来拜访过诸葛亮。”第二次到了隆冬腊月，刘备又决定去拜访诸葛亮，他俩兄弟不愿意：“这个诸葛亮有什么了不起的，充其量一介村夫，还劳大哥亲自去吗？”刘备仍然亲自前前去，但仍没见着。冬去春来，刘备决定第三次去隆中拜访诸葛亮，课文中就写他第三次拜访的经过。这次他拜访到了没有？谁来读第二节。（3）指名读第二自然段A.（板书：结拜）这一节中有一个词语是什么意思？他还有个故事呢？叫什么？B.桃园三结义刘备、张飞、关羽在桃园结拜为兄弟，不求同年同月同日生，但求同年同月同日死，所以称为“结拜兄弟”，明白吗？
(4)第3自然段比较长，请同学们先读前半部分，描写“卧龙岗景色的”A.隆中怎样景色呢？作者写了山冈、溪流和竹林，哎，写“山冈”用了什么词？B.通过图片展示，学生用手比划，理解“蜿蜒”的意思C.这里描写竹林还有一个词“青翠欲滴”是什么意思？D.齐读句子。噢，真是一块宝地啊，不愧称之为卧龙。大家再一齐读读E.接下来刘备是怎样拜访的呢？往下读刘备具体是怎样拜访诸葛亮的，这部分内容我们下节课重点来学习。（5）请大家齐读第四节A.茅塞顿开你是怎样理解的呢？像瓶盖一样一下被打开了，人的思想解放了你比喻得很形象，就像我手里的瓶盖一样是“砰”的一声打开了，下子打开的，叫“顿开”茅塞呢？堵在人们心里的堵塞人们思想的茅草一下子打开了，心里豁然开朗。谁茅塞顿开（刘备）读一读词语(6)最后一段请女同学读（生读）抓住“如鱼得水”三、概括文章主要内容1、课文读完了，你能不能用自己的话说说“三顾茅庐”是个怎样的故事呢？2、教师总结：刘备很仰慕诸葛亮的才干，三次到隆中去拜访诸葛亮，请他出山辅助自己实现统一中国的大业，最后，诸葛亮同意了。过渡：像诸葛亮这样的人肯定有许多人去请他，曹操有没有找过，孙权，天下的群雄有没有请过，为什么他在刘备请他时出山呢？刘备哪一点打动了诸葛亮呢？让我们下节课继续研究。四、学习生字1、出示“茅、诸、葛”2、指导写字要点3、学生描红、临写
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