初中语文部编版九上 第六单元《三顾茅庐》 教案

学习内容四下第8课三顾茅庐（第二课时）学校徐州市矿山路小学授课人杜冉学习目标1、指导学生流利、有感情地朗读课文。2、认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略，学会通过人物的动作、语言反映人物的性格特点。重点难点教学重点：有感情地朗读课文，认识刘备访求贤才的虔诚。教学难点：通过刘备动作、语言体会刘备访求贤才的虔诚。学习过程学生活动教师导学练习设计学习活动（一）字词掌握反馈1、学生听写词语。2、组内批改，圈出错字。3、组员合作将本组出错的字写在黑板上，由出错的同学用红笔把刚才自己出错的地方描红，并提醒大家注意。1、教师组织学生听写2、巡视各组默写、批改情况，找出共性错误。3、倾听小组反馈，相机强调点拨。听写词语：三顾茅庐诸葛亮恭恭敬敬茅塞顿开学习活动（二）评价人物导入1、用书上第一小节的内容解释三顾茅庐。2、学生根据自己对诸葛亮的了解来评价。3、学生找出本篇课文中形容刘备性格品质的中心词语：诚心诚意1、今天我们继续学习第8课《三顾茅庐》。通过上节课的学习谁能用上课文中的词句来说说“三顾茅庐”的意思？2、同学们之前查过资料，据你的了解，诸葛亮是什么样的人？谁来用一句话评价一下诸葛亮。3、诸葛亮这样一个旷世奇才，在当时那个战火纷飞的时代一定会有很多人请他出山，可他却一直未出山，结果被刘备请到了。那刘备是凭什么打动了诸葛亮呢？能不能在文中找到这个词？1、三顾茅庐：。2、（）的诸葛亮 学习活动（三）自主研读感受刘备求才诚心1、学生根据学习要求，自主研读文本，圈画关键词句。并结合之前找到的背景资料将自己的品读感受批注在相关词句旁边。1、出示自主学习要求。2、根据对学生日常学情的了解有针对性地巡视指导。自主学习要求：默读课文2—4自然段，边读边思考：（1）文中哪些词句最能反映刘备请诸葛亮出山的诚心诚意?（2）请用波浪线划出有关词句子，并在书上作些简单的批注。学习活动（四）合作交流探究表现刘备诚意之处1、组内展示自己的学习成果。2、根据小组学习要求组内讨论交流。1、今天我们就一起好好聊聊刘备的诚心诚意。我们已经将2-4自然段中的表现刘备诚心诚意的句子进行自主研读并做了标注。现在就将自己的研读成果在小组内讨论交流一下。2、出示小组学习要求。3、对小组学习进行巡视指导，及时掌握学情。小组学习要求：（1）小组内讨论交流自学的成果，将自学中的疑问提出，小组内讨论解决。（2）选择1-2处重点研读，用自己喜欢的方式表达出对句子的理解。以组为单位汇报，全班共享。（推荐方式：谈感受、分角色朗读、表演读……） 学习活动（五）汇报展示把品悟到的诚意用语文形式“讲”出来以小组为单位将本组对“表现刘备诚心诚意请诸葛亮出山”的词、句、段的理解，用不同的语文形式，（谈感受、分角色朗读、表演读……）表达出来。1、预设汇报1：（“张飞嚷道----刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不用去了！”）学生谈自己的理解2、预设汇报2：“离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。”学生谈自己的理解，3、预设汇报3：到了诸葛亮的家，刘备轻轻敲门。刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。等了半晌工夫，诸葛亮翻了一个身，又朝里睡着了。又等了一个时辰，诸葛亮才悠然醒来。刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面。学生谈自己的理解4、再次评价刘备5、领悟描写人物性格特点方法：（除了可以通过对话中语言的对比衬托感受人物的性格特点，我们还可以抓住动作神态等一些细节描写来把握人物的性格特点。）1、抓住人物对话及对比衬托手法体会。师：研究人物性格特点的方法：（就是通过人物对话的对比衬托来把握人物的性格特点）2、抓住人物动作、神态体会。师：半里多路是多远？（二三百米）可见，诸葛亮在刘备心中的地位是多么高啊!鼓励其他组的同学补充感受。3、抓住细节描写体会人物性格特点。（师相机点拨）引导学生边读边表演，从动作神态等细节中体会刘备的诚心。4、读到这里我们可以用哪些成语赞一赞刘备。5、师小结：刘备身上的这些性格特点和品质课文中并没有写出来，我们是通过什么体会出来的呢？看看这个段落中，刚才汇报的几个小组找出来的几个关键词，想想这些词都是描写的什么？（刘备的动作、神态）1、通过感情朗读人物对话表现刘备的诚心诚意。2、怀着对诸葛亮的尊敬和仰慕之情读读这一句话3、表演读表现刘备的诚心诚意。（）的刘备 学习活动（六）质疑交流1、学生将组内讨论，汇报交流后仍没有解决的问题提出来。2、说说三个比喻句每句中前后两部分的关系。并将体会到的句子的寓意写在旁边。3、交流寓意1、学到这儿，你们还有什么疑问吗？2、老师引导全班研读文中三个比喻句，1、共同解疑。2、体会比喻句寓意并做感受式批注学习活动（七）小结收获谈本节课的收获老师引导从文本内容、人物性格、学习方法等方面谈收获。学习活动（八）目标达成检测完成检测题并互相批改订正。出示检测题，根据学生完成情况，得出本节课的目标达成度。1、这节课我知道了可以通过（）和（）的方法感受人物的性格特点。2、第三小节中的（）、（）、（）等词语可以感受到刘备的诚心诚意。