三顾茅庐教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，并能按事情发展的顺序有条理地复述课文。 2.学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。 3.能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系；学习用“来到……只见……”的句式写一处景物。 4.初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。 教学重难点： １.能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系；学习用“来到??只见???”的句式写一处景物。 ２.初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。 教学时间：三课时 教学过程： 第一课时 一、启发谈话、揭示课题 1.谈话导入。《三国演义》、群雄纷争。 2.板书课题。示范“茅”、“庐”两字写法；学生练习写“茅”、“庐”两字，写在课题旁边。 3.解题。理解“顾”、“茅庐”意思。 二、初读课文 1.范读。（或听录音） 提问：谁“三顾茅庐”，刘备三顾茅庐干什么？“三顾茅庐”在课文中是什么意思？ 2.自渎课文。 ①借助拼音读准生字新词； ②读熟读通顺课文；难读的句子多读几遍。 ③思考：通过读课文，你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人？ 3.检查自渎情况。 ①检查字音掌握情况 A.生字卡片； 诸葛亮 辅助 捆来 尊重 卧龙 疏疏朗朗 潺潺 吩咐 恭恭敬敬 半晌 时辰 策略 茅塞顿开 同塌讨论 B.重点字音： 疏 潺 晌 辰 诸 尊 吩 塞 策 C.理解有关词语的意思； ②指名分自然段试读课文。 要求：不破词破句，不添字漏字，不复读，不唱读。边读边评议。
③感知文章主要结构：略写前俩次，详写第三次。 ④讨论：通过读课文，你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人？ 板书： 刘备：尊重人才 诸葛亮：雄才大略 三、作业： 1.描红 2.抄写生字新词 3.给下列生字选择正确的读音 吩（fengfen)辅（fufu）晌（xiangshang) 辰（chengchen)诸（zhuzu)卧（wowu) 第二课时 一、复习检查 1.出示生字选择正确的读音 2.抽读生字卡片 二、细读课文 1.细读第一自然段。 （1）自由轻声读课文。 思考：这段话告诉我们什么？刘备为什么还要去拜访诸葛亮？ （2）填空： 刘备（ ）前往隆中（ ）诸葛亮，（ ）地（ ）他出山，辅助自己实现统一中国大业，但都没有见着。 （3）讨论填空，理解重点词语：两次、拜访、诚心诚意、邀请，体会刘备求才的急切心情和虔诚态度。 （4）指导朗读，体会。 2.学习第2——4自然段， 过渡：刘备诚心诚意邀请诸葛亮，第三次来到隆中诸葛亮的茅庐，终于见到了诸葛亮先生，请到了一位智谋过人的军事，留下一段佳话。下面，我们来学习第2——4自然段。 （1）小组学习。读课文，思考： 哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？划出刘备有关动作、语言、神态等词语、句子，读一读，想一想。 哪些地方可以看出诸葛亮雄才大略？找出有关语句，读一读，想一想。 （2）讨论问题一：哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？ 要点： ①第二自然段。重点指导分角色读张飞、刘备的话，讨论，指导朗读，细细感悟品味刘备对人才的敬重、虔诚； ②第三自然段。精读赏析：“下马步行、轻轻敲门、轻轻走、恭恭敬敬、等了半晌、又等了一个时辰、快步走进”等重点词语的细节描写；讨论，指导朗读，感悟刘备对人才的敬重、虔诚。 ③第四自然段。同塌睡觉、同桌吃饭等。
（3）重点句理解。 3.讨论：课文中哪些地方写出了诸葛亮的雄才大略？ ①理解句子：刘备听了茅塞顿开，象拨开了云雾见到了青天。 比喻句教学，什么比做什么？体会比喻句的精妙。 ②理解句子：我得到到诸葛先生，就象鱼儿得到水一样啊！比喻句教学，什么比做什么？体会比喻句的精妙。 三、作业 1.近义词 2.组词 3.抄写比喻句。 第三课时 一、总结、写作特点 刘备、诸葛亮是什么样的人？作者是从哪些方面写出人物的特点的，指名读有关的语句。 二、指导复述课文。 1.理清课文脉络。 两次拜访没见到 上路前 第三次拜访的经过 见面前 见面后 刘备、诸葛亮的鱼水情 2.看板书学生自由练说。 3.指名复述。 三、指导用“来到……只见……”说话。 1.指名读：“他们来到隆中……秀丽宜人”。 2.分析：写了那些景物，按什么顺序写的？描写这些景物有什么作用？ 3.指导用“来到……只见……”说话。 如：我们来到烈士陵园，只见： __________________________________________。 4.自由练说，同桌说，指名说。 四、教学生字新词 1.生字字形教学； 2.指导书写：茅 尊 恭 卧 五、练习 1.形近字组词； 2.用“来到……只见……”说话； 3.比喻句辨别。 板书设计： ８三顾茅庐 两次拜访没见到
上路前 第三次拜访的经过 见面前 见面后 刘备、诸葛亮的鱼水情
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