2019年九年级语文上册第六单元23三顾茅庐教案

2019年九年级语文上册第六单元23三顾茅庐教案精彩JF篇词《三国演义》是我国第一部章回体长篇历史演义小说。该书以东汉末年到西晋建立期间的社会历史为背景，着重叙述魏、蜀、吴三国的兴衰过程，反映了东汉末年及三国时期政治腐败、生灵涂炭、农民起义、诸侯割据的社会现实。该书结构宏大，情节曲折，塑造了数以百计的人物形象，具有很高的艺术成就。“天下英雄谁敌手？曹刘，生子当如孙仲谋”“大江东去，浪淘尽，千古风流人物……”三国时期，英雄辈出，令后人叹服不已。学习目标1.理清文章脉络，复述故事情节。2.分角色朗读张飞和刘备的对话，抓住描写张飞的关键词语，感悟张飞的性格特点，学习侧面描写衬托人物特点的方法。3.体会刘备诚心诚意、礼贤下士的品质。4.学会尊重他人、以诚待人、持之以恒、坚持不懈的精神和品质。教学过程一、新课导入诸葛亮在是家喻户晓的人物。在任何时候提到诸葛亮，作为一个人，都会有一种由衷的自豪感。因为，这是一个土生土长的、百分之百的的智多星。今天，我们将学习的“三顾茅庐”不过是诸葛亮众多故事之一，但是，仅仅从这一个故事中，诸葛亮的足智多谋我们就可见一斑。(板书课题、作者)二、自学指导(一)——预习与交流1.积累生字词(1)请给下面加点的字注音。拜谒(ye)纶巾(gudn)末胄(zh①)愧赧(non)倾颓(tu)存恤(x。殆尽(d⑴疏懒(l(n)鄙贝^(bi)♦♦♦如雷贯耳(gu⑻顿开茅塞(mco)(2)解释下面加点的词语。窗外日迟迟：太阳缓慢落山的样子。♦♦未审得入览否：明白，知道。不胜愧赧：因羞惭而脸红。♦♦屏人促席：靠近。奸臣窃命：篡夺国家权力。♦♦而不知存恤：爱惜，体恤。♦♦总揽英雄：广为延揽。♦♦惟将军图之：考虑。(3)将下列句子翻译成现代汉语。①今操已拥百万之众，挟天子以令诸侯，此诚不可与争锋。现在曹操已经拥有了百万军队，挟持皇帝来号令诸侯，这确实不能与他争高低。②益州险塞，沃野千里，天府之国，高祖因之以成帝业。益州地势险要，有千里肥沃的土地，是物产丰富的地方，高祖依靠它成就了帝王之业。2.作者链接2/2 罗贯中（约1330—约1400）,山东东原（今山东东平）人，名本，字贯中，号湖海散人。元末明初著名小说家、戏曲家，是章回小说的鼻祖。一生著作颇丰，主要作品有：剧本《赵太祖龙虎风云会》《忠正孝子连环谏》《三平章死哭蜚虎子》；小说《隋唐两朝志传》《残唐五代史演义》《三遂平妖传》等。三、自学指导（二）——合作与探究（一）整体感知1.初读课文回答：谁“三顾茅庐”干什么？【交流点拨】刘备三顾茅庐寻求智者诸葛亮的帮助。2.以各种形式读课文，然后小组讨论一一通过读课文，了解刘备、诸葛亮分别是什么样的人。【交流点拨】刘备求贤如渴、礼贤下士；诸葛亮满腹经纶，智慧过人。3.默读课文，理清文章脉络。【交流点拨】第一部分（1）:刘备准备第三次去拜见诸葛亮。4二部分（2-3）:刘备与诸葛亮见面的情形。5三部分（4）:诸葛亮随刘备出山。6二）深层探究1.从文中哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？【交流点拨】第二段中张飞、刘备的对话以及“下马步行、徐步而入、拱立阶下、等了半晌、又立了一个时辰”等细节描写；第四段中“在庄中共宿一宵”等情节。2.文章主要写刘备与诸葛亮的见面，却多次写到张飞，这样写有什么作用呢？【交流点拨】文章多次写张飞与刘备的对话，是通过写张飞的急躁、鲁莽来反衬刘备三顾茅庐的耐心与诚心，表现刘备求贤若渴、礼贤下士的美好品质，突出了文章的中心。3.文章是怎样刻画人物形象的？【交流点拨】小说通过典型的人物语言和行动描写刻画了栩栩如生的人物形象。如刘备礼贤下士、求贤若渴，为了见到诸葛亮，他甘愿立上“半晌”“一个时辰”，态度十分恭敬，张飞则是粗犷豪放，莽莽撞撞。诸葛亮则是一个经天纬地之才，从他未出茅庐而能对天下形势正确分析即可看出。四、板书设计［斥责张飞］下马步行礼贤下士III阶下恭候j求贤若渴下拜谒见,三顾芹科如愿以偿三分天下共展宏图五、拓展延伸1.学了《三顾茅庐》后，你有什么收获和启发呢？【交流】①我们对人一定要诚心诚意；②当今社会也要形成尊重人才，爱惜人才的风气；③要学习诸葛亮，平时刻苦攻读，关心天下事，立志成才。2.课后阅读《三国演义》或观看相关影视作品。342/2