2019年六年级语文上册20《三顾茅庐》教案1浙教版教学目标：1.能正确流利、有感情地朗读，并能按事情的发展顺序有条理地复述课文。2.学会本课生字，理解由生字组成的词语，掌握多音字：“塞”。3.能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物之间的关系；学习用“来到……只见……”的句式写一处景色。4.通过朗读，使学生初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。教学重难点：通过对语言文字的理解品味，体会刘备求才若渴的心情。朗读出刘备虔诚的心情。教学过程： 一、揭题1.板书课题，解题：“茅庐”即“草房子”；“顾”即“拜访”。2.你知道“三顾茅庐”的故事吗？说说你搜集到的有关资料。 二、初读课文1.自由读课文，读通课文中的生字，语句。2.检查。（1）认读生字。（2）认读词语。（3）指名分段朗读课文。（4）说说课文主要讲了什么？3.朗读课文。 三、精读感悟（一）学习第1自然段。1.自由读课文，你知道了什么？2.讨论。3.集体朗读。（二）学习第2自然段。1.看多媒体课件。注意人物各自的性格特点。2.讨论：张飞鲁莽刘备对诸葛亮敬重
3.读课文，同桌讨论，课文是怎样描写人物的。4.讨论： 张飞：嚷、捆 刘备：第三次拜访，训斥张飞5.分角色朗读课文。（三）学习第3自然段。1.自由读课文，你读懂了什么？2.讨论： 环境烘托： a、看图，感受景色宜人，出示比喻句“那天的山冈……卧龙”把什么比作什么？体会诸葛亮的性格及胸才大略。 b、感情朗读。 细节描写： a、从哪些词看出（诸葛亮是刘备访求的贤士）刘备对人才的尊重。虔诚。(下马步行、轻轻敲门、轻轻的走进、恭恭敬敬地等候、快步走进) b、看多媒体课件，进一步感受。 c、指导朗读（四）学习第4自然段。1.自由读，你读懂了什么？2.讨论：“刘备听了……像……”把什么比作什么？好在哪里？3.有感情的朗读。（五）学习第5自然段。1.自由读，你读懂了什么？2.讨论： “我得到……，就像……”把什么比作什么？好在哪里？3.有感情地朗读。 四、指导复述课文1.师引述，学生接着往下说。2.同桌练说。
3.指名复述。五、课外延伸你还知道《三国演义》中关于诸葛亮的故事吗？附送：2019年六年级语文上册20《三顾茅庐》教案2浙教版教材分析: 本课选自我国古典长篇小说名著《三国演义》第三十七回“司马徽再荐名士，刘玄德三顾茅庐”改写的。课文记叙了刘备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮出山，辅佐他完成统一国家大业的故事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。这是一篇落实本单元重点训练项目，发展语言、启发思维、培养能力的好课文。第一课时教学目标： 1.揭题解题，介绍课文的时代背景。 2.初读课文，以初步感知课文，了解课文大意。 3.理清文章脉络，知道刘备是三次拜访诸葛亮。 4.学习刘备第一次拜访诸葛亮。教学过程： 一、揭题解题。 1.解释“顾”、“茅庐”的意思。 2.简介课文时代背景。 二、初读课文，了解大意。1.要求：（1）自由朗读课文，读准字音。（2）课文主要写了一件什么事？（3）谈谈你对刘备的初步印象。（小黑板出示） 2.交流。 三、理清文章脉络。 可以问：你读懂了什么？学生可能说，我读懂了刘备是三次拜访诸葛亮，再问：还有哪些同学也发现了这一点？谁来告诉大家哪三次？以自然而然地理清文章脉络。 四、学习一顾。 1.指名读第一段，其余同学划出刘备言行的句子。 2.交流。 3.选择自己喜欢的朗读方式，再读读第一段。
4.谈谈你对一顾中刘备的印象。 五、布置作业：完成作业本1.2.3题。第二课时教学理念： 1.创设和谐的课堂教学氛围，探索自主探究的开放的课堂模式。 2.以语言材料为载体，以课文为“例子”，培养学生研究性学习，充分体现学生的主体地位，让每位学生乐学、善学。教学目标： 认知目标：深入了解课文内容，分清文章的详略，读懂重点句子。 能力目标：培养学生良好的“听说读写”的能力，能以人物的言谈举止为突破口，研究刘备等人物形象，体会刘备的诚心诚意。 情感目标：学习刘备的诚心诚意、礼贤下士的品质。 发展性目标：学会学习（自读自悟）、学会合作（研讨交流）、学会做人（尊重他人以诚待人）、学会做事（持之以恒坚持不懈）。教学重点： 抓住人物的言行，体会人物的特点。教学难点： 理解刘备的求贤若渴、礼贤下士的精神。教学过程： 一、复习导入，披文入情。 1.通过上节课的学习，我们已经了解了刘备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮出山，辅佐他完成统一国家大业的故事，还深入地学习了“刘备一访诸葛亮”。 2.你想进一步研究刘备吗？研究什么？（略）要研究刘备，还涉及到他的弟弟张飞，那么，我们怎么来研究这两个人物呢？让学生说，通过阅读，抓住人物言行、神态等来理解。 二、自主选择，合作探究。 1.用自己喜欢的学习方式，寻找自己的合作伙伴，研究自己感兴趣的人物，深入学习课文，完成填表。（把表格发给学生。） 一顾二顾三顾怎样一个人 刘备（言、行、神态） 问……又问……失望而回 张飞（言、行、神态） 失望而回 （1）如果对张飞感兴趣，找出描写张飞的言行的句子填入表格。 （2）如果对刘备感兴趣，找出描写刘备的言行、神态的句子填入表格。 在学生自学的过程中，教师巡回，了解学情。 2.研读刘备、张飞的句子。（按学生回答的顺序讲）
（1）研究刘备的同学交流。 按学生交流的情况分别投影，重点落实字词，这些句子要具体讲，认真读，读出感情。随机板书：斥责张飞、下马步行、阶下恭候、赶紧谒见。 学生另外找出的有关刘备的句子，让学生说说读读就可以了。在此基础上，让学生归纳刘备是个怎样的人。 （2）研究张飞的同学交流。 用同样的方法投影出示，读读议议，可以看出张飞是个怎样的人？ （3）文章主要是写刘备，但同时也把张飞写进去了，这是否多余？分小小组讨论。 然后交流。在学生回答的基础上，教师可以点拨，这是一种反衬的写法，随机板书：反衬 （4）对比朗读，愿意朗读张飞的读出他的莽撞无礼，愿意朗读刘备的读出刘备的诚心诚意。 三、课外延伸，激发兴趣。 引导课外阅读《三国演义》，尤其是这篇课文的有关章节，以更好地理解课文，把握人物的思想感情。第三课时 一、分辨文章的详略。 二、出示一篇例文，让学生分辨详略，巩固所学的知识。 三、引导课外阅读《三国演义》。 四、总结全文。
小学教育资料好好学习，天天向上！第6页共6页
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