2019年六年级语文上册20《三顾茅庐》教案2浙教版教材分析: 本课选自我国古典长篇小说名著《三国演义》第三十七回“司马徽再荐名士，刘玄德三顾茅庐”改写的。课文记叙了刘备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮出山，辅佐他完成统一国家大业的故事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。这是一篇落实本单元重点训练项目，发展语言、启发思维、培养能力的好课文。第一课时教学目标： 1.揭题解题，介绍课文的时代背景。 2.初读课文，以初步感知课文，了解课文大意。 3.理清文章脉络，知道刘备是三次拜访诸葛亮。 4.学习刘备第一次拜访诸葛亮。教学过程： 一、揭题解题。 1.解释“顾”、“茅庐”的意思。 2.简介课文时代背景。 二、初读课文，了解大意。1.要求：（1）自由朗读课文，读准字音。（2）课文主要写了一件什么事？（3）谈谈你对刘备的初步印象。（小黑板出示） 2.交流。 三、理清文章脉络。 可以问：你读懂了什么？学生可能说，我读懂了刘备是三次拜访诸葛亮，再问：还有哪些同学也发现了这一点？谁来告诉大家哪三次？以自然而然地理清文章脉络。 四、学习一顾。 1.指名读第一段，其余同学划出刘备言行的句子。 2.交流。 3.选择自己喜欢的朗读方式，再读读第一段。 4.谈谈你对一顾中刘备的印象。 五、布置作业：完成作业本1.2.3题。第二课时教学理念： 1.创设和谐的课堂教学氛围，探索自主探究的开放的课堂模式。
2.以语言材料为载体，以课文为“例子”，培养学生研究性学习，充分体现学生的主体地位，让每位学生乐学、善学。教学目标： 认知目标：深入了解课文内容，分清文章的详略，读懂重点句子。 能力目标：培养学生良好的“听说读写”的能力，能以人物的言谈举止为突破口，研究刘备等人物形象，体会刘备的诚心诚意。 情感目标：学习刘备的诚心诚意、礼贤下士的品质。 发展性目标：学会学习（自读自悟）、学会合作（研讨交流）、学会做人（尊重他人以诚待人）、学会做事（持之以恒坚持不懈）。教学重点： 抓住人物的言行，体会人物的特点。教学难点： 理解刘备的求贤若渴、礼贤下士的精神。教学过程： 一、复习导入，披文入情。 1.通过上节课的学习，我们已经了解了刘备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮出山，辅佐他完成统一国家大业的故事，还深入地学习了“刘备一访诸葛亮”。 2.你想进一步研究刘备吗？研究什么？（略）要研究刘备，还涉及到他的弟弟张飞，那么，我们怎么来研究这两个人物呢？让学生说，通过阅读，抓住人物言行、神态等来理解。 二、自主选择，合作探究。 1.用自己喜欢的学习方式，寻找自己的合作伙伴，研究自己感兴趣的人物，深入学习课文，完成填表。（把表格发给学生。） 一顾二顾三顾怎样一个人 刘备（言、行、神态） 问……又问……失望而回 张飞（言、行、神态） 失望而回 （1）如果对张飞感兴趣，找出描写张飞的言行的句子填入表格。 （2）如果对刘备感兴趣，找出描写刘备的言行、神态的句子填入表格。 在学生自学的过程中，教师巡回，了解学情。 2.研读刘备、张飞的句子。（按学生回答的顺序讲） （1）研究刘备的同学交流。 按学生交流的情况分别投影，重点落实字词，这些句子要具体讲，认真读，读出感情。随机板书：斥责张飞、下马步行、阶下恭候、赶紧谒见。 学生另外找出的有关刘备的句子，让学生说说读读就可以了。在此基础上，让学生归纳刘备是个怎样的人。
（2）研究张飞的同学交流。 用同样的方法投影出示，读读议议，可以看出张飞是个怎样的人？ （3）文章主要是写刘备，但同时也把张飞写进去了，这是否多余？分小小组讨论。 然后交流。在学生回答的基础上，教师可以点拨，这是一种反衬的写法，随机板书：反衬 （4）对比朗读，愿意朗读张飞的读出他的莽撞无礼，愿意朗读刘备的读出刘备的诚心诚意。 三、课外延伸，激发兴趣。 引导课外阅读《三国演义》，尤其是这篇课文的有关章节，以更好地理解课文，把握人物的思想感情。第三课时 一、分辨文章的详略。 二、出示一篇例文，让学生分辨详略，巩固所学的知识。 三、引导课外阅读《三国演义》。 四、总结全文。附送：2019年六年级语文上册20《三顾茅庐》教案3浙教版（一）教学目标1、学会生字，理解词语的意思。2、读通全文，了解课文的主要内容，初步了解刘备是个怎样的人。3、按“三顾茅庐”的顺序给课文分段。（二）教学过程1、揭题解题。（1）顾：拜访。（2）简介《三国志》（背景知识1）。2、按要求自学课文。（1）轻声读，读通课文，读准字音。冈（gāng）谒（yè）数九寒天（shǔ）(2)自学生字,查字典或联系上下文理解下面词语的意思:三顾茅庐、大贤、仰慕、出山、辅佐、谒见。（3）想一想：课文主要写了一件什么事？你觉得刘备是个怎样的人？3、检查自学情况。（1）指名朗读，检查是否读通，随机正音。（2）注意“谒”与“蔼”、“怏”与“快”的字形的区别。
（3）指名说说对思考题的理解。（只检查学生对课文的理解程度，不要求学生回答完全正确。）4、按“三顾茅庐”的顺序，给课文分段，并写出段意。第一段（第1自然段）写刘备第一次去见诸葛亮，诸葛亮出门去了，失望而去。第二段（第2自然段）写刘备听说诸葛亮回来了，冒着风雪去见诸葛亮，而诸葛亮又不在家，只得怏怏而回。第三段（第3—6自然段）写刘备三访诸葛亮，耐心等候，终于感动了诸葛亮，诸葛亮答应出山辅佐刘备，共图大业。5、作业：作业本上1、2、3题。第2课时（一）教学目标1、学习课文，进一步认识刘备求贤若渴，礼贤下士的精神。2、比较三次去茅庐的异同，为分辨文章详略打下基础。（二）教学过程1、听写词语。2、自由朗读课文，用“”在课文中划出刘备三顾茅庐时诚心相请的词句。（1）学生自读课文，划出有关词句。（2）小组讨论交流学习结果。（3）指名汇报，同学评议、补充。（4）教师小结。3、再读课文，找出课文中刘备等人三次拜访诸葛亮的异同点，说说课文为什么这么写。同：刘备对待诸葛亮前后一致谦恭态度。异：第二次增加了环境描写，借助环境描写的衬托，反映出刘备请诸葛亮决心大，心意诚。第三次写了“刘备静候”的细节，表现了刘备礼贤下士。4、三顾茅庐的结果怎样？用上“因为……所以……”，“不仅……还”等关联词说说诸葛亮为什么答应辅佐刘备。5、朗读课文。6、作业：作业本第4题。第3课时（一）教学目标1、分辨课文详略。2、认识课文把刘备和张飞对比的写法。3、缩写课文。（二）教学过程1、复习导人：“三顾茅庐”
这个故事主要是写谁的什么精神？那么课文为什么花了较多的笔墨写张飞呢？2、读课文，划出描写张飞的句子，讨论从这些描写中你可以看出张飞是个怎样的人。3、分角色将写刘备的语句和写张飞的语句对应起来读一读，说说这样对应起来写有什么好处。（反衬出刘备的谦恭态度。）4、分辨文章的详略。（1）课文写了刘备三次拜访诸葛亮，比较一下篇幅，看看课文详写了哪一次，为什么要详写，第三段呢？（详略处理是为表现中心服务的。）5、作业。（两题中任选一题）（1）缩写课文，要求不改变原文的意思，字数在300字以内。（2）画连环画，并配上文字说明，书名叫《三顾茅庐》。
小学教育资料好好学习，天天向上！第6页共6页
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