部编人教版九年级语文上册第24课《三顾茅庐》优秀课件【最新】

24三顾茅庐第1课时第2课时 课题导入第1课时 资料链接罗贯中，名本，字贯中，号湖海散人，元末明初小说家、戏曲家，生卒年不详，是中国章回体小说的鼻祖，代表作《三国演义》；其他主要作品有小说《隋唐两朝志传》《残唐五代史演义》《三遂平妖传》等。（1）作者简介 《三国演义》是中国古典四大名著之一，是我国第一部章回体长篇历史演义小说，全名《三国志通俗演义》。该书以东汉末年到西晋建立期间的社会历史为背景，（2）《三国演义》简介 着重叙述魏、蜀、吴三国的兴衰过程。全书在广阔的历史舞台上，上演了一幕幕气势磅礡的战争场面，塑造了曹操、刘备、诸葛亮等众多的历史人物形象。 刘备有心匡扶汉室，忙忙碌碌几十年，将不过关张赵云，文不过孙乾简雍，依附刘表栖身却总遭刘表身边人排挤。当时曹操已统一北方，孙权在江东建立基业，而自己又被逼屯兵新野，无立锥之地，当时刘备三顾茅庐的背景 唯一的谋士徐庶又被曹操以母相威胁逼走，刘备急需一位大才来辅佐。刘备到襄阳访贤士司马徽时，司马徽告诉他：“伏龙、凤雏，二人得一，可安天下。”又说诸葛亮“可比兴周八百年之姜子牙，旺汉四百年之张子房。”徐庶离 开时，也“回马荐诸葛”。这样，有雄心壮志的刘备就更加想得到这个人才，于是三顾茅庐。一顾茅庐遇崔州平，论天下事；二顾茅庐遇诸葛均、黄承彦，留下书信。课文从三顾茅庐开始写起。 掌握字词拜谒（）侥幸（）拱立（）半晌（）纶巾（）鹤氅（）胄（）愧赧（）谬举（）存恤（）箪食壶浆（）yèjiǎoɡǒnɡɡuānshǎnɡchǎnɡzhòunǎnmiùxùdān 整体感知朗读课文，借助注释读通读顺课文，画出不理解的语句。再读课文，用自己的话说说刘备三顾茅庐的起因、经过和结果。 起因：刘备邀请诸葛亮辅佐自己实现统一大业，但拜访两次都没有见着。经过：刘备第三次去拜访，离诸葛亮住处还有半里多路就下马步行，到了诸葛亮家又等了几个时辰才同诸葛亮见上面， 结果：刘备有了诸葛亮，如鱼得水。听了诸葛亮的分析，刘备茅塞顿开，极力邀请诸葛亮出山。 课文解读选文第1段中，作者是通过什么方法来描写张飞的？张飞具有怎样的性格特征？本文写张飞对表现刘备的性格特征有什么作用？ 通过语言、神态描写的方法，表现张飞的粗暴和急躁。用张飞的粗暴和急躁来衬托刘备求贤的真诚和谦恭。 根据文中的人物描写，概括刘备、关羽、张飞的性格特征。刘备关羽张飞求贤若渴、礼贤下士、有政治抱负、做事有恒心。委婉、稳重。直爽、莽撞、义气。 角色扮演分角色朗读第1段，要求读出人物的性格特征。四名学生分角色朗读，一人朗读叙述部分，三人分别朗读关公、刘备和张飞的语言。读后，请其他同学评点。 第2课时新课导入读过《三顾茅庐》后，你能不能各用两个字来评价刘备和诸葛亮？刘备——诚、敬（用诚心和敬意来打动诸葛亮）孔明——智、淡（有超凡的智慧和淡泊名利的思想） 文中哪些地方体现出刘备的诚心和敬意？请用自己的话分条概述。研读刘备，“诚”“敬”有加 例句分析玄德叱曰：“汝岂不闻周文王谒姜子牙之事乎？文王且如此敬贤，汝何太无礼！今番汝休去，我自与云长去。”张飞与刘备是结拜兄弟，诸葛亮是一位与刘备素未谋面的草民，为了请诸葛亮，刘备竟然斥责自己的结拜兄弟。 例句分析离草庐半里之外，玄德便下马步行刘备是当时汉献帝的叔父，是皇叔，是皇亲国戚，而诸葛亮是一介草民，为了请诸葛亮，刘备离草庐半里之外竟下马步行 例句分析玄德拱立阶下。半晌，先生未醒……又立了一个时辰，孔明才醒……等待时间长 例句分析汉室末胄，涿郡愚夫，久闻先生大名，如雷贯耳。昨两次晋谒，不得一见，已书贱名于文几，未审得入览否？言语谦卑，其时刘备已年过40，孔明才27岁，刘备自称“愚夫”，却称孔明为“先生”，并称这次见面为“晋谒” 综上所述，请同学们用两个四字短语来评价刘备这个人物形象。求贤若渴礼贤下士 研读孔明，“智”“淡”兼备诸葛亮是智慧的化身，文中写他的智慧主要体现在哪一部分？第3段的“隆中对策”部分 以学习小组为单位讨论，探究以下两个问题：（1）诸葛亮是怎样分析天下形势的？（2）他提出了怎样的战略方针？1.诸葛亮的“智” 分析天下形势：一论曹操——此诚不可与争锋；二论孙权——此可用为援而不可图也；三论荆州——用武之地，非其主不能守；四论益州——民殷国富，而不知存恤；五论刘备——既帝室之胄，信义著于四海。 提出战略方针：若跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚彝、越，外结孙权，内修政理；待天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛，将军身率益州之众以出秦川。 2.诸葛亮的“淡”请同学们找出能体现诸葛亮淡泊名利的语句，再用自己的话分条概述。 举例分析自吟诗句：“大梦谁先觉？平生我自知。草堂春睡足，窗外日迟迟。”淡泊名利，宁静致远，一个大智大贤者的形象。 举例分析刘备邀请他出山，他婉言谢绝无意功名 举例分析诸葛亮最后又答应了刘备，是因为刘备以“苍生”为请，以至“泪沾袍袖，衣襟尽湿”，他才“愿效犬马之劳”虽淡泊名利，但更关心人民疾苦，忧念天下 举例分析嘱咐诸葛均不要荒芜田地，“功成之日，即当归隐”淡泊名利 综上所述，请同学们用两个四字短语来评价诸葛亮这个人物形象。智慧卓绝淡泊名利 素养提升请分析作者在塑造这两个人物时，哪些属于正面描写？哪些属于侧面描写？各有怎样的作用？ 正面描写：直接描写刘备和诸葛亮的动作和语言，以及诸葛亮的外貌。作用：刻画了刘备求贤若渴、礼贤下士的政治家风度，诸葛亮的儒雅风范和对天下局势的洞察力、运筹帷幄的战略眼光。 侧面描写作用张飞的粗率、急躁反衬刘备的礼贤下士关羽、张飞的质疑烘托诸葛亮的才华横溢诸葛均的“飘然自去”正衬诸葛亮的淡泊无欲 课堂小结在刻画人物时运用烘托、衬托的手法，即烘云托月法。作者采用正面描写和侧面描写相结合的手法来刻画人物，让众多人物的个性鲜明地展现出来，使得《三国演义》历经百世而弥芳。 拓展延伸诸葛亮出山后为刘备鞠躬尽瘁，死而后已，勤勉一生，做了许多大事。关于诸葛亮的故事，你还知道多少？请列举出来。 火烧博望坡、火烧新野、舌战群儒、智激周瑜、七星坛借东风、巧布八阵图、空城计、挥泪斩马谡、七擒孟获、六出祁山、星落五丈原…… 板书设计三顾茅庐诸葛亮智谋深远淡泊名利关羽委婉、稳重张飞莽撞、义气刘备求贤若渴、礼贤下士 九年级语文上册1三顾茅庐 1.了解罗贯中和《三国演义》的相关知识。2.积累重难点字词，疏通文意。3.把握故事情节，初步感知人物。3本课时目标 4罗贯中，生卒年不详，名本，字贯中，号湖海散人，祖籍山西太原，元末明初小说家、戏曲家。其代表作《三国演义》是我国第一部章回体长篇历史演义小说，对后世文学创作影响深远。另有小说《隋唐两朝志传》《残唐五代史演义》等传世。走近作者 5《三国演义》是我国第一部章回体长篇历史演义小说。该书以东汉末年到西晋建立期间的社会历史为背景，着重叙述魏、蜀、吴三国的兴衰过程，反映了东汉末年及三国时期政治腐败、生灵涂炭、农民起义、诸侯割据的社会现实。作品简介 7东汉末年，刘备攻打曹操失败，投奔荆州刘表。为了日后成就大业，他留心访求人才，请荆州名士司马徽推荐。司马徽说：“此间自有卧龙、凤雏。”刘备打听后得知“卧龙”就是诸葛亮，此人隐居在襄阳城西二十里的隆中，住茅庐之中，耕作自养，精研史书，是个杰出的人才。于是刘备专程到隆中拜访，便有了“三顾茅庐”的故事。故事背景 7本文节选自《三国演义》第三十八回,有删节。题目是编者加的。前文刘备已两次前往拜访诸葛亮，未见。一顾茅庐遇崔州平，论天下事。二顾茅庐遇诸葛均、黄承彦，留下书信。课文从三顾茅庐开始写起。故事背景 沔（）璋（）吴会（）拜谒（）愧赧（）存恤（）纶巾（）鹤氅（）贵胄（）箪食壶浆（）miǎnzhānɡkuàiyènǎnxùɡuānchǎnɡzhòudān跟读三遍标注原文8字音识记 拜谒：愧赧：拜访谒见。因羞惭而脸红。经世奇才：箪食壶浆：顿开茅塞：治理国家的杰出才能。用箪盛饭，用壶盛浆。原来心里好像有茅草堵塞着，现在忽然被打开了。形容忽然理解、领会，也说茅塞顿开。9暂停做笔记。词语解释 朗读课文，借助注释读通读顺课文。朗读期间可暂停慕课的播放。10 ①玄德拱立阶下——刘备恭敬地站在台阶下。②昨两次晋谒，不得一见，已书贱名于文几，未审得入览否?——以前两次来拜见，没有见到你，已经写书信在这了，不知道先生看了没有?③大丈夫抱经世奇才，岂可空老于林泉之下?愿先生以天下苍生为念，开备愚鲁而赐教。——男子汉大丈夫，身具治理国家的旷世之才，怎么可以碌碌无为老死在山野林泉之中呢?希望先生您能以天下百姓为己念，开导愚笨的我，教授我治国的道理。11重点句子 再读课文，按照开端、发展、高潮、结局，将文章分为四个部分，并概括每一部分的段意。12可暂停慕课的播放。整体感知 开端（）：①刘备准备第三次去拜访诸葛亮，关、张二人劝阻，刘备用典故开导他们。13发展（②）：去拜访时，离诸葛亮住处还有半里多路刘备就下马步行，到了诸葛亮家又等了几个时辰才同他见上面。整体感知 高潮（）：③刘备问计于诸葛亮，诸葛亮分析天下大势，隆中献策。结局（）：④诸葛亮答应出山辅佐刘备。14整体感知 选文第一段，作者运用了哪些手法描写了三兄弟的哪些性格特点？15细读片段——开端 关公曰：“兄长两次亲往拜谒，矣。想诸葛亮，故避而不敢见。兄之甚也！”16其礼太过有虚名而无实学何惑于斯人语言描写关羽：委婉、稳重细读片段——开端 张飞曰：。量此，何足为大贤！今番不须哥哥去；他如不来，我只”17“哥哥差矣村夫用一条麻绳缚将来！语言描写张飞：粗暴、急躁、飞曰：“既两位哥哥都去，小弟如何落后！”飞应诺。语言、神态描写讲义气细读片段——开端 关羽张飞刘备烘云托月通过描写别的人或事物来衬托所要表现的人或事物，在对比之下，使所要表现的人或事物显得更加突出。18细读片段——开端 玄德曰：“不然。昔欲见东郭野人，五反而方得一面。况吾欲见大贤耶？”玄德叱曰：“汝岂不闻谒姜子牙之事乎？文王且如此敬贤，汝何太无礼！”19齐桓公周文王刘备：求贤若渴、礼贤下士、有政治抱负细读片段——开端 刘备关羽张飞求贤若渴、礼贤下士、有政治抱负。委婉、稳重。粗暴、急躁、讲义气。20课堂小结 九年级语文上册1三顾茅庐 2课前回顾刘备关羽张飞求贤若渴、礼贤下士、有政治抱负。委婉、稳重。粗暴、急躁、讲义气。20 1.分析文章内容，理解人物形象2.学习刻画人物的方法3.感受传统文化的魅力3本课时目标 4朗读第二自然段写刘备中途遇见诸葛均这一情节有什么作用？（可暂停慕课的播放）情节分析 5内容上：由诸葛均的表现及张飞、刘备对待诸葛均的不同态度，刻画了诸葛均我行我素的形象及刘备善解人意、谦恭有礼，张飞直率的特征。结构上：由诸葛均之口道出诸葛亮“昨暮方归”，说明刘备此次拜访极有可能见到诸葛亮，推动了情节的发展，也为下文刘备见到诸葛亮的情节做了铺垫。 6偶遇诸葛均之后，见到诸葛亮之前，刘备还经历了那些挫折？（可暂停慕课的播放）波折一：诸葛亮昼寝未醒，阶下等候。波折二：诸葛亮醒而未起，继续等候。波折三：诸葛亮更衣戴冠，半晌乃出。情节分析 7刘备为什么不叫醒诸葛亮，而是在阶下等他醒来，等了近三个时辰？刘备的耐心等候，不去惊醒先生，是心诚的表现，体现了刘备的礼贤下士的诚意。情节分析 8思考：文中还有哪些细节描写能体现出刘备的诚心和敬意呢？请勾画相关语句，并用自己的话分条概述。（可暂停播放）品析人物 例句分析离草庐半里之外，玄德便下马步行刘备是当时汉献帝的叔父，是皇叔，是皇亲国戚，而诸葛亮是一介草民，为了请诸葛亮，刘备离草庐半里之外竟下马步行9品析人物 例句分析玄德拱立阶下。半晌，先生未醒……又立了一个时辰，孔明才醒……“拱立”动作描写，肃立、恭敬地站着，“半晌”“又一个时辰”直接说明时间之长。10品析人物 例句分析汉室末胄，涿郡愚夫，久闻先生大名，如雷贯耳。昨两次晋谒，不得一见，已书贱名于文几，未审得入览否？言语谦卑，其时刘备巳年过四十，孔明才27岁，刘备自称“愚夫”，却称孔明为“先生”，并称这次见面为“晋谒”11品析人物 12朗读第三自然段诸葛亮是怎样地分析天下形势的？他提出了怎样的战略方针？（可暂停慕课的播放）情节分析 分析天下形势：一论曹操——此诚不可与争锋；二论孙权——此可用为援而不可图也；三论荆州——用武之地，非其主不能守；四论益州——民殷国富，而不知存恤；五论刘备——既帝室之胄，信义著于四海。13 提出战略方针：第一，“跨有荆、益，保其岩阻”——建立稳固的根据地第二，“西和诸戎，南抚彝、越，外结孙权，内修政理”——稳定后方，做好内政外交上的准备第三，“待天下有变，则命一上将将荆州之兵以向宛、洛，将军身率益州之众以出秦川”——北定中原，成就霸业14 15诸葛亮对天下大势的分析，表现了他的什么特点？这充分表现了诸葛亮对当时政治形势的深刻了解和对未来发展的正确预见。这段话表现了诸葛亮未出茅庐已知三分天下的盖世才能和惊人智慧。情节分析 再读课文，勾画相关句子，概括诸葛亮的性格特点。16可暂停播放。品析人物 举例分析身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。超凡脱俗、仙风道骨的气质17品析人物 举例分析孔明曰:“南阳野人，疏懒性成，屡蒙将军枉临，不胜愧赧。”“昨观书意，足见将军忧民忧国之心;但恨亮年幼才疏，有误下问。”谦逊之态18品析人物 举例分析刘备邀请他出山，他婉言谢绝，刘备以“苍生”为请，以至“泪沾袍袖，衣襟尽湿”，他才“愿效犬马之劳”。淡泊名利，关心人民疾苦，忧念天下。19品析人物 举例分析吾受刘皇叔三顾之恩，不容不出。汝可躬耕于此，勿得荒芜田亩。待我功成之日，即当归隐。知恩图报，淡泊名利20品析人物 刘备礼贤下士、恭敬诚恳诸葛亮智谋过人、淡泊名利21作者在塑造这两个人物时，哪些属于正面描写？哪些属于侧面描写？各有怎样的作用？（请在文中标注。）品析人物 正面描写：直接描写刘备和诸葛亮的动作和语言，以及诸葛亮的外貌。作用：刻画了刘备求贤若渴、礼贤下士的政治家风度，诸葛亮的儒雅风范和对天下局势的洞察力、运筹帷幄的战略眼光。22手法分析 侧面描写作用张飞的粗率、急躁反衬刘备的礼贤下士关羽、张飞的质疑烘托诸葛亮的才华横溢诸葛均的“飘然自去”正衬诸葛亮的淡泊无欲24手法分析 作者以动作、语言描写来刻画人物。“下马步行”“徐步而入”“拱立阶下”“犹然侍立”，这些细微的动作，表达出了刘备的心情。用正面描写和侧面描写相结合的手法来刻画人物，让众多人物的个性鲜明地展现出来，使得《三国演义》历经百世而弥芳。25手法分析 26刘备三顾茅庐，历经波折才觅得诸葛亮这一人才。诸葛亮出山后为刘备鞠躬尽瘁，勤勉一生。关于诸葛亮的故事，你还知道多少？请列举出来。课外延伸 27火烧博望坡火烧新野舌战群儒智激周瑜七星坛借东风巧布八阵图空城计挥泪斩马谡七擒盂获六出祁山星落五丈原课后可以阅读《三国演义》相关回目课外延伸 28刘备尊重人才，礼贤下士，屡遭挫折，仍坚持不懈。诸葛亮才智过人，却身居茅庐，淡泊名利，遇到赏识自己的主公能知恩图报，死而后已……生动的人物，有趣的故事，可贵的品质。课堂小结