三顾茅庐【教学目标】1．通过阅读节选章节分析刘备和诸葛亮的人物形象。2．体会诸葛亮出现之前的烘云托月的写法。3．通过本课的学习使学生产生对于名著的阅读兴趣。【学情分析】因为本课是对于初中二年级的学生教学，因此在教学之前可以让他们阅读《三国演义》中的某些章节，以增加对本课的了解和分析。【教学重难点】1．诸葛亮和刘备的形象特征。2．其他人物对于诸葛亮形象的作用。【教学过程】一、导入新课。古诗背诵《蜀相》、《诸葛武侯》。二、研读课文。（一）复述课文的内容，要求叙述出每一个情节的主要内容：时间、地点、人物、事件。刘备拜见诸葛亮之前，司马徽称赞诸葛亮。刘备一顾诸葛亮未得，遇崔州平。刘备二顾诸葛亮未得，遇见亮友、弟、岳父。刘备三顾诸葛亮得见，隆中共论天下大事，孔明感其诚，出山辅佐。（二）在第一个小情节中司马徽是如何赞诸葛亮的？请在文中找到具体语句。重点两个句子“可比兴周八百年之姜子牙、旺汉四百年之张子房也”。（三）对于诸葛亮出现之前，文章运用了大量的笔墨写了其他的人，是不是多此一举？老师做了如下修改：“话说玄德听了司马徽之言，遂与关、张二人两次来隆重拜见诸葛亮，均不得见，玄德回新野后，又早新春。于是再次前往”。这样写可以吗？为什么？经过讨论得出：不可以。这是小说创作的烘云托月的方法。大屏幕展示此种写法。三、组织交流。（一）2/2
小说重点写了第三次拜见，诸葛亮真是难得一见，那么之所以答应见见刘备的原因是什么？在课文中那些地方表现出来？1．分角色朗读刘备、张飞和刘备的对话，交流自己的体会。2．离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。3．刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。（试做一段刘备在等待诸葛亮时的心理描写。）4．等了半晌功夫……又等了一个时辰……（与“刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面。”进行对比）交流从这些表示时间的词语中体会到了什么？（思考：从这里你体会到了什么？）小结：刘备为了请诸葛亮出山，他怒斥张飞、三顾茅庐。还有半里路就早早下马步行，在房门外恭候多时，快步走进草堂和诸葛亮见面……看来，刘备渴望得到诸葛亮这个贤才已经到了如饥似渴的地步。这就叫“求贤若渴”。板书：刘玄德礼贤下士求贤若渴。（二）“千呼万唤始出来”的诸葛亮出场时有一段外貌刻画。请同学们找出来。注意关键词“面如冠玉，有神仙之概”。（三）诸葛亮的确有如司马徽所言的雄才大略吗？观看影音资料。孔明未出茅庐而知天下三分，果真奇才。凤雏、卧龙得其一人可得天下之传言，可见不虚。四、探究创新。诸葛亮之所以出山辅佐刘备是感其诚，那么如果没有刘备的三顾茅庐，诸葛亮会出山吗？请同学们各抒己见。五、总结。《三国演义》是我国古典名著之一，走进其中，不仅能让人认识一个个鲜活的形象，更能从中认识到历史的规律和进程。希望同学们能以此走进名著，品读名著并获得更多的知识。【作业布置】1．正因为刘备求贤若渴，所以《三国演义》中写刘备二顾茅庐而不遇孔明时，他亲自写了一封言辞恳切的信留给诸葛亮。这封信，一般读《三顾茅庐》的人都忽略了。其实这封信也深深地打动了诸葛亮的心。因为信中，刘备将自己的一番诚意、仰慕之情抒发的淋漓尽致。现在，请大家发挥想象，替刘备写一封简短的信留给诸葛亮。2．请你以张飞的角度试改写本文。2/2
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