23*三顾茅庐精彩开篇词《三国演义》是我国第一部章回体长篇历史演义小说。该书以东汉末年到西晋建立期间的社会历史为背景，着重叙述魏、蜀、吴三国的兴衰过程，反映了东汉末年及三国时期政治腐败、生灵涂炭、农民起义、诸侯割据的社会现实。该书结构宏大，情节曲折，塑造了数以百计的人物形象，具有很高的艺术成就。“天下英雄谁敌手？曹刘，生子当如孙仲谋”“大江东去，浪淘尽，千古风流人物……”三国时期，英雄辈出，令后人叹服不已。学习II标1.理淸文章脉络，复述故事情节。2.分角色朗读张飞和刘备的对话，抓住描写张飞的关键词语，感悟张飞的性格特点，学习侧面描写衬托人物特点的方法。3.体会刘备诚心诚意、礼贤下士的品质。4.学会尊重他人、以诚待人、持之以恒、坚持不懈的精神和品质。教学过程—、新课导入诸葛亮在中国是家喻户晓的人物。在任何时候提到诸葛亮，作为一个中国人，都会有一种由衷的白豪感。因为，这是一个土生土长的、百分之百的中国的智多星。今天，我们将学习的“三顾茅庐”不过是诸葛亮众多故事z—,但是，仅仅从这一个故事屮，诸葛亮的足智多谋我们就可见一斑。(板书课题、作者)二、自学指导(一)——预习与交流1.积累生字词(1)请给下面加点的字注咅。拜谒(yQ)■纶巾(guan)■末胄(zhou)■愧赧(ndn)■倾颓(tuf)■存恤(X。)■殆尽(ddi)■疏懒(ldn)■鄙贱(bi)■如雷嗥■耳(guan)顿开著塞(mao)(2)解释下面加点的词语。窗外日迟迟：太阳缓慢落山的样子。••未审得入览否：明白，知道。不胜愧赧：因羞惭而脸红。••屏人促席：靠近。奸臣窃命：篡夺国家权力。••而不知存恤：爱惜，体恤。••总揽英雄：广为延揽。••惟将军图之：考虑。(3)将下列句子翻译成现代汉语。
①今操已拥百万之众，挟天子以令诸侯，此诚不可与争锋。现在曹操已经拥有了百万军队，挟持皇帝来号令诸侯，这确实不能与他争高低②益州险塞，沃野千里，天府Z国，高祖因Z以成帝业。益州地势险要，有千里肥沃的土地，是物产丰富的地方，高祖依靠它成就了帝王Z业。1.作者链接罗贯中（约1330—约1400）,山东东原（今山东东平）人，名本，字贯中，号湖海散人。元末明初著名小说家、戏曲家，是中国章回小说的鼻祖。一生著作颇丰，主要作品有：剧木《赵太祖龙虎风云会》《忠正孝子连环谏》《三平章死哭蜚虎子》；小说《隋唐两朝志传》《残唐五代史演义》《三遂平妖传》等。三、自学指导（二）——合作与探究（—）整体感知1.初读课文回答：谁“三顾茅庐”干什么？【交流点拨】刘备三顾茅庐寻求智者诸葛亮的帮助。2.以各种形式读课文，然后小组讨论——通过读课文，了解刘备、诸葛亮分别是什么样的人。【交流点拨】刘备求贤如渴、礼贤下士；诸葛亮满腹经纶，智慧过人。3.默读课文，理清文章脉络。【交流点拨】第一部分（1）：刘备准备第三次去拜见诸葛亮。第二部分（2-3）:刘备与诸葛亮见面的情形。第三部分（4）:诸葛亮随刘备出山。（二）深层探究1.从文中哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？【交流点拨】第二段中张飞、刘备的对话以及“下马步行、徐步而入、拱立阶下、等了半晌、又立了一个时辰”等细节描写；第四段中“在庄中共宿一宵”等情节。2.文章主要写刘备与诸葛亮的见面，却多次写到张飞，这样写有什么作用呢？【交流点拨】文章多次写张飞与刘备的对话，是通过写张飞的急躁、鲁莽来反衬刘备三顾茅庐的耐心与诚心，表现刘备求贤若渴、礼贤下士的美好品质，突出了文章的中心。3.文章是怎样刻画人物形象的？【交流点拨】小说通过典型的人物语言和行动描写刻画了栩栩如生的人物形象。如刘备礼贤下士、求贤若渴，为了见到诸葛亮，他甘愿立上“半晌”“一个时辰”，态度十分恭敬，张飞则是粗犷豪放，莽莽撞撞。诸葛亮则是一个经天纬地之才，从他未出茅庐而能对天下形势正确分析即可看出。四、板书设计（斥责张飞］下马步行礼贤下士诚丿Ij阶下恭候［求贤若渴下拜谒见（如愿以偿）三顾茅庐共展宏图1三分天下/五、拓展延伸1.学了《三顾茅庐》后，你有什么收获和启发呢？
【交流】①我们对人一定要诚心诚意;②当今社会也要形成尊重人才，爱惜人才的风气；③要学习诸葛亮，平时刻苦攻读，关心天下事，立志成才。1.课后阅读《三国演义》或观看相关影视作品。23三顾茅庐教学目标1.梳理文章，理清文脉结构，体会情节的一波三折，品味精练畅达的语言。2.学会抓文章塑造人物的关键语句，分析人物形象，把握人物性格特征。3.感受刘备的贤明与诸葛亮的智慧，学习古人“以天下为己任”的精神。4.了解罗贯屮与《三国演义》相关文学常识，感受屮国古典小说的丰富底蕴，培养阅读中国古典小说的兴趣。教学过程一、导入新课播放《三顾茅庐》视频刚刚所播放的小视频，正是三国时期著名的故事——“三顾茅庐”。刘皇叔三顾茅庐请诸葛亮111山相助，经千年传唱，己成佳话。然而古来君主礼贤下士的例子并不少见，为何“三顾茅庐”成为其中最令人熟知的故事？这其屮有什么秘密呢？想要深入了解，请同学们走进今天的课文。【教学提示】“三顾茅庐”的故事为何久传不衰？点出此问题，引导学生积极关注该故事的来龙去脉,关注古典小说《三国演义》，引起学生的学习兴趣，同时培养学生的探究性思维C（导入视频资源见光盘）目标导学一：认识作者，了解作品罗贯中，名本，字贯中，号湖海散人。他是元末明初著名小说家、戏曲家，是中国章回小说的鼻祖，代表作《三国演义》。罗贯中生于元末社会动乱之时，有自己的政治理想，不苟同于流俗，曾参与反元的起爻斗争。明朝建立之后，专心致力于文学创作。今存署名由罗贯中编著的小说有《隋唐志传》《残唐五代史》《三遂平妖传》等。《三国演义》：又名《三国志通俗演义》，是我国第一部长篇章回体小说，也是历史演义小说的开山之作。所谓“历史演义”，就是用通俗的语言，将兴废争战、朝代更替等为基干的历史题材，组织、敷演成完整的故事，并以此表明一定的政治思想、道德观念和美学理想。这种独特的文学样式受到了素重历史传统的中国人的喜爱，所以可观道人在《新列国志叙》中形容明代“自罗贯中氏《三国志》一书，以国史演为通俗演义，汪洋百余回，为世所尚，嗣是效颦者日众，因而有《夏书》《商书》《列国》诸刻，其浩瀚与正史分签并架”，形成了一个创作历史演义的传统。选文背景：本文节选自名著《三国演义》的第三十八回“定三分隆中决策战长江孙氏报仇”，当时有宏图大志的刘备依附于刘表，屯驻在新野，徐庶被曹操所骗，在去曹营前走马荐诸葛亮：“有经天纬地之才，盖天下一人也。”后刘备又遇到司马徽，司马徽对诸葛亮的评价是：“可比兴周八百年之姜子牙，旺汉四百年之张子房。”两人的荐语，更引起了刘备拜见诸葛亮的兴趣。一顾茅庐遇崔州平，论天下事；二顾茅庐遇诸葛均、黄承彦，留下书信。课文从三顾茅庐开始写起。
目标导学二：梳理课文情节，把握文章内容请同学们默读文章，并说说文本可分为儿个部分，做简要概括。明确：文章可分为两部分，第一部分讲刘备第三次拜访诸葛亮的过程。因前两次拜谒不遇，关、张二人颇为恼怒，第三次适逢诸葛亮正在午睡，于是刘备立于厅前等待。这是三顾茅庐中的第三顾。第二部分讲诸葛亮醒后，刘备咨以天下之事并邀之出山辅助的过程。二人对话中已经策划出未来的三分天下局面。这便是著名的“隆中对”部分。目标导学三：分析人物形象，把握人物性格特征探究：本文篇幅不长，但人物个性却十分鲜明，请结合课文分析：诸葛亮、刘备、张飞各自有怎样的性格特征？明确：诸葛亮：（1）高风亮节。诸葛亮有一身才华，却甘心做“南阳野人”，刘皇叔若非一片赤诚，不能邀其出山，可见其本心也不愿流落世俗，是高风亮节之行。（2）仁心爱人。刘皇叔以天下苍生为念，诸葛亮方表示愿效犬马之劳，这是儒者大艾，足见其一片仁义。（3）聪睿过人。一句“大梦谁先觉？平生我自知”是智慧的宣言，不出茅庐，而已知'‘三分天下”,足见诸葛亮之智。刘备：（1）仁心爱人。刘备求贤若渴，非是为了一己之私，在诸葛亮未应出山时，刘备泣曰“先生不出，如苍生何”，是以苍生为念，以此可见其仁人之心。（2）诚心求贤。刘备为见得诸葛亮，不顾帝王身份，“凡三往”，可见其求贤之诚。（3）虚心求教。刘备自知谋略不足，因此请见诸葛亮，言“开备愚鲁而赐教”，可见其请教虚心。（4）待人宽和有耐心。在张飞表现出急性子时，刘备表现出的是一种耐心与宽厚。（5）有远大的政治抱负。张飞：鲁莽、直爽，直扬言将诸葛亮“用一条麻绳缚将来”，足见其行事鲁莽。【教学提示】引导学生分析把握人物的性格特征，在理清人物性格Z后，可分角色扮演，还原三顾茅庐情景。角色表演时注意引导学生表现出角色的独特性格。目标导学四：精彩段落研读，解说“隆中对”内容精读“又立了一个时辰，孔明才醒……以成鼎足之势，然后可图中原也”，完成以下问题。1・请你结合全文内容，说一说你对诸葛亮所吟的四句诗的理解。明确：“大梦谁先觉？平生我自知”暗示诸葛亮“未出茅庐，已知三分天下”的雄才大略，“草堂春睡足，窗外日迟迟”写出了诸葛亮淡泊名利。这四句诗为下文故事情节的发展做了铺垫。2.为什么作者安排通过刘备的视线写诸葛亮的相貌？相貌描写片段：玄德见孔明身长八尺，而如冠玉，头戴纶巾，身披鹤蹩，飘飘然有神仙之概。明确：一方面写出诸葛亮气宇轩昂，神异不凡，另一方面更加坚定了刘备对诸葛亮的信任，确实有将相之才，又为下文的一再邀请做了铺垫。3.诸葛亮为刘备分析天下大势的内容被后人称作“隆中对”，请你说说，“隆中对”是如何帮助刘备分析天下大势的，“隆中对”的内容有何作用。明确：对曹操，诚不可与争锋。对孙权，可以为援而不可图也。对荆州，可争，作为根据地。对益州，可图，作为根据地。最终目标：成霸业，兴汉室。“隆中对”的内容，其实也是整本《三国演义》的总纲，诸葛亮出山之后的情节，恰如“隆中对”中所对出的内容，都一一上演。
【教学提示】“隆屮对”的内容极具谋略性，可引导学生对此战略布局做详细分析，绘制地图，感受诸葛亮之智，体会运用军事谋略的趣味。2.课文写刘备听完了诸葛亮对天下大势的分析后，说“先生之言，顿开茅塞，使备如拨云雾而睹青天”，这句话有什么作用？明确：这是从侧面烘托诸葛亮神机妙算、足智多谋。诸葛亮对天下大势的分析，也让刘备找到了实现宏愿的途径，兴复汉室有了可能性。目标导学五：欣赏小说的艺术特色1.人物出场的艺术小说人物常见的出场方式：一、“单刀直入”（开篇就让人物出场）；二、“先声夺人”（先闻其声，后见其人）；三、“铺垫渲染”（千呼万唤始出来）。结合文章内容，说一说诸葛亮的出场属于哪一种，这样写有什么好处。明确：属于铺垫渲染（千呼万唤始出来）。例如，首段刘、关、张三人的不同意见；路遇诸葛均；阶下侍立等昼寝的诸葛亮醒来；诸葛亮翻身将起，——忽又朝里壁睡着；又过了一个时辰才醒。在出场前对诸葛亮的烘托、渲染，仿佛东云现鳞，西云现爪，增强了故事的张力和神秘感，极大地激发了读者的阅读兴趣。2.第三、四段用诗句作结，请结合文章内容，说一说这样写的好处。诗句：豫州当口叹孤穷，何幸南阳有卧龙！欲识他年分鼎处，先生笑指画图屮。身未升腾思退步，功成应忆去时言。只因先主丁宁后，星落秋风五丈原。明确：作者善用诗句对所叙之事、所刻画之人进行评点，又为后面的故事埋下了伏笔。目标导学六：拓展延伸，探究《三顾茅庐》故事经久不衰之秘试探究为何《三国演义》经千年传唱成为佳话且经久不衰？明确：1.《三顾茅庐》的情节在史书中仅有寥寥几笔，但在罗贯中的笔下，这个故事丰润起来，并随着《三国演义》的感染力一同为人悉知。2.《三顾茅庐》的“隆中对”部分，表现了诸葛亮之智，又类似于总纲内容，给人深刻印象，因此经久不衰。3.古代士人都有一个择主而事的梦，求贤若渴也是贤君的表现，这正是士大夫乃至平民百姓的理想，因此经久不衰。【教学提示】该部分照应教学导入，教师可提供适量材料，方便学生对此问题进行深入研究，发挥学生的探究性思维。三、板书设计三顾茅庐刘备：求贤若渴志向远大诸葛亮：才略高超淡泊名利张飞：言行鲁莽性格直爽反思可取之处1•介绍背景，为学生理解课文内容做了有效的铺垫，降低了难度。2.重视学法的指导，从小说的故事情节，人物形象的塑造，小说的特色等方面培养了阅读能力。
不足之处1.由于部分学生对名著本身未进行全文阅读，对“隆中对”中的谋略不能详尽知悉，是一大遗憾。2.对于本文语言特征，若在条件允许的前提下，还可做更细致的分析。
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