九年级语文下册 第二单元 比较 探究《三顾茅庐》教案 部编版

三顾茅庐【教学要求】1.能正确、流利、有感情地朗读课文，并能按事情发展的顺序有条理地复述课文。   2.学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。   3.能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系；学习用“来到??只见???”的句式写一处景物。   4.初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。【教学重难点】   １.能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系；学习用“来到??只见???”的句式写一处景物。   ２.初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。 【教学过程】                   第一课时 一、启发谈话、揭示课题   1.谈话导入。《三国演义》、群雄纷争。   2.板书课题。示范“茅”、“庐”两字写法；学生练习写“茅”、“庐”两字，写在课题旁边。   3.解题。理解“顾”、“茅庐”意思。 二、初读课文   1.范读。（或听录音）   提问：谁“三顾茅庐”，刘备三顾茅庐干什么？“三顾茅庐”在课文中是什么意思？   2.自渎课文。    ①借助拼音读准生字新词；    ②读熟读通顺课文；难读的句子多读几遍。    ③思考：通过读课文，你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人？   3.检查自渎情况。    ①检查字音掌握情况    ②3 指名分自然段试读课文。     要求：不破词破句，不添字漏字，不复读，不唱读。边读边评议。    ③感知文章主要结构：略写前俩次，详写第三次。    ④讨论：通过读课文，你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人？               第二课时一、复习检查1.出示生字选择正确的读音2.抽读生字卡片二、细读课文1.细读第一自然段。（1）自由轻声读课文。思考：这段话告诉我们什么？刘备为什么还要去拜访诸葛亮？（2）填空：刘备（ ）前往隆中（ ）诸葛亮，（ ）地（ ）他出山，辅助自己实现统一中国大业，但都没有见着。（3）讨论填空，理解重点词语：两次、拜访、诚心诚意、邀请，体会刘备求才的急切心情和虔诚态度。（4）指导朗读，体会。2.学习第2——4自然段，过渡：刘备诚心诚意邀请诸葛亮，第三次来到隆中诸葛亮的茅庐，终于见到了诸葛亮先生，请到了一位智谋过人的军事，留下一段佳话。下面，我们来学习第2——4自然段。（1）小组学习。读课文，思考：哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？划出刘备有关动作、语言、神态等词语、句子，读一读，想一想。哪些地方可以看出诸葛亮雄才大略？找出有关语句，读一读，想一想。（2）讨论问题一：哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？要点：①第二自然段。重点指导分角色读张飞、刘备的话，讨论，指导朗读，细细感悟品味刘备对人才的敬重、虔诚；3 ②第三自然段。精读赏析：“下马步行、轻轻敲门、轻轻走、恭恭敬敬、等了半晌、又等了一个时辰、快步走进”等重点词语的细节描写；讨论，指导朗读，感悟刘备对人才的敬重、虔诚。③第四自然段。同塌睡觉、同桌吃饭等。（3）重点句理解。3.讨论：课文中哪些地方写出了诸葛亮的雄才大略？①理解句子：刘备听了茅塞顿开，象拨开了云雾见到了青天。比喻句教学，什么比做什么？体会比喻句的精妙。②理解句子：我得到到诸葛先生，就象鱼儿得到水一样啊！比喻句教学，什么比做什么？体会比喻句的精妙。★三、板书设计：三顾茅庐两次拜访没见到上路前第三次拜访的经过   见面前见面后刘备、诸葛亮的鱼水情3