部编版初中语文九年级上册第六单元23三顾茅庐 教学设计

光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下苏教版四年级语文公开课《三顾茅庐》教学设计  ★一、教材分析：   《三顾茅庐》选自我国古典长篇小说名著《三国演义》第三十七回“司马徽再荐名士，刘玄德三顾茅庐”改写的。课文记叙了刘备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮出山，辅佐他完成统一国家大业的故事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。课文写刘备三顾茅庐，一次比一次详细，尤其是第三次拜访，突出刘备虚心求教礼贤下士的精神。课文用张飞的莽撞、无礼，反衬刘备求贤若渴的态度。  ★  二、教学要求：  1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能按事情发展的顺序有条理地复述课文。  2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。  3、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系；学习用“来到??只见???”的句式写一处景物。  4、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。  ★  三、教学重难点：狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教 光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下  １、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系；学习用“来到??只见???”的句式写一处景物。  ２、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。  ★  四、教学时间：三课时  ★  五、教学过程：                  第一课时  一、启发谈话、揭示课题  1、谈话导入。《三国演义》、群雄纷争。  2、板书课题。示范“茅”、“庐”两字写法；学生练习写“茅”、“庐”两字，写在课题旁边。  3、解题。理解“顾”、“茅庐”意思。  二、初读课文  1、范读。（或听录音）    提问：谁“三顾茅庐”，刘备三顾茅庐干什么？“三顾茅庐”在课文中是什么意思？  2、自渎课文。   ①借助拼音读准生字新词；   ②读熟读通顺课文；难读的句子多读几遍。   ③思考：通过读课文，你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人？狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教 光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下  3、检查自渎情况。   ①检查字音掌握情况    A.生字卡片；     诸葛亮 辅助 捆来 尊重 卧龙 疏疏朗朗 潺潺     吩咐 恭恭敬敬 半晌 时辰 策略 茅塞顿开 同塌讨论    B.重点字音：     疏 潺 晌 辰 诸 尊 吩 塞 策    C.理解有关词语的意思；   ②指名分自然段试读课文。    要求：不破词破句，不添字漏字，不复读，不唱读。边读边评议。   ③感知文章主要结构：略写前俩次，详写第三次。   ④讨论：通过读课文，你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人？    板书：         刘备：尊重人才    诸葛亮：雄才大略  三、作业：  1、描红狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教 光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下  2、抄写生字新词                            3、给下列生字选择正确的读音   吩（fengfen)辅（fufu）晌（xiangshang)   辰（chengchen)诸（zhuzu)卧（wowu)  狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教