部编版初中语文九年级上册第六单元23三顾茅庐 教学设计

光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下苏教版四年级语文下册《三顾茅庐》公开课教学设计  苏教版四年级语文下册《三顾茅庐》公开课教学设计  三亚市天涯镇过岭小学李强妲  一、教材分析：  《三顾茅庐》选自我国古典长篇小说名着《三国演义》第三十七回“司马徽再荐名士，刘玄德三顾茅庐”改写的。课文记叙了刘备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮出山，辅佐他完成统一国家大业的故事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。课文写刘备三顾茅庐，一次比一次详细，尤其是第三次拜访，突出刘备虚心求教礼贤下士的精神。课文用张飞的莽撞、无礼，反衬刘备求贤若渴的态度。  二、教学要求：  1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能按事情发展的顺序有条理地复述课文。  2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。  3、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系；学习用“来到??只见???”的句式写一处景物。  4、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。  三、教学重难点：狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教 光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下  １、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系；学习用“来到??只见???”的句式写一处景物。  ２、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。  四、教学时间：三课时  五、教学过程：  第二课时  一、复习检查  1、出示生字选择正确的读音  2、抽读生字卡片  二、细读课文  1、细读第一自然段。  （1）自由轻声读课文。  思考：这段话告诉我们什么？刘备为什么还要去拜访诸葛亮？  （2）填空：  刘备（ ）前往隆中（ ）诸葛亮，（ ）地（ ）他出山，辅助自己实现统一中国大业，但都没有见着。  （3）讨论填空，理解重点词语：两次、拜访、诚心诚意、邀请，体会刘备求才的急切心情和虔诚态度。  （4）指导朗读，体会。  2、学习第2——4自然段，狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教 光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下  过渡：刘备诚心诚意邀请诸葛亮，第三次来到隆中诸葛亮的茅庐，终于见到了诸葛亮先生，请到了一位智谋过人的军事，留下一段佳话。下面，我们来学习第2——4自然段。  （1）小组学习。读课文，思考：  哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？划出刘备有关动作、语言、神态等词语、句子，读一读，想一想。  哪些地方可以看出诸葛亮雄才大略？找出有关语句，读一读，想一想。  （2）讨论问题一：哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？  要点：  ①第二自然段。重点指导分角色读张飞、刘备的话，讨论，指导朗读，细细感悟品味刘备对人才的敬重、虔诚；  ②第三自然段。精读赏析：“下马步行、轻轻敲门、轻轻走、恭恭敬敬、等了半晌、又等了一个时辰、快步走进”等重点词语的细节描写；讨论，指导朗读，感悟刘备对人才的敬重、虔诚。  ③第四自然段。同塌睡觉、同桌吃饭等。  （3）重点句理解。  3、讨论：课文中哪些地方写出了诸葛亮的雄才大略？  ①理解句子：刘备听了茅塞顿开，象拨开了云雾见到了青天。  比喻句教学，什么比做什么？体会比喻句的精妙。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教 光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下  ②理解句子：我得到到诸葛先生，就象鱼儿得到水一样啊！比喻句教学，什么比做什么？体会比喻句的精妙。  三小结。   两次拜访没见到  上路前  第三次拜访的经过   见面前  见面后  刘备、诸葛亮的鱼水情  2、看板书学生自由练说。  3、指名复述。  四.布置作业：  1.用“来到……只见……”说话。  2..、分析：写了那些景物，按什么顺序写的？描写这些景物有什么作用？  3.导用“来到……只见……”说话。  如：我们来到烈士陵园，只见：  狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教