光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下苏教版四年级下册《三顾茅庐》教案及课后反思3篇 《三顾茅庐》教案1 教学目标： 1、理解“呵斥”“拜见”“恭恭敬敬”等词的意思。 2、抓住人物语言、动作、神态理解刘备三请诸葛亮求贤若渴的心情，体会刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。 3、品读张飞的语句，理解对比反衬的写法，并对张飞形象进行多角度认识。 4、有感情地朗读课文。 5、懂得只有尊重人才，才干大有作为。 教学重点： 1、能有感情地读刘备三顾茅庐时诚心诚意邀请诸葛亮的语句，体会刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。 2、开放文本，激发同学课外阅读的兴趣。 教学难点： 1、在读中提升情感，唤起同学对刘备诚心诚意的共鸣。 2、读张飞的语句，理解对比反衬的写法，并对张飞形象进行多角度认识。 教学准备：投影设备、课件等狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教
光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下 教学过程： 一、导入新课 1、读了《三国》吗？你知道刘备是什么人吗？（相机示刘备图片，介绍刘备资料） 2、今天俺们就来学一个关于刘备的故事---（示课题）《三顾茅庐》。课题中“顾”是什么意思？“茅庐”呢？谁能来解题？（提示说清人物、地点、事件） 二、初读课文 1、汉室皇叔刘备为什么要一请、二请、三请这个一介草民诸葛亮？请同学们大声地读一读课文，将读不准，读不通的地方多读几遍。 2、是什么原因？书上是怎么说的？哪一小节告诉俺们？（指名读第一小节） 三、聚焦刘备 1、请你读读2---4自然段，划出有关句子，圈出有关词语，考虑： （1）哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？划出刘备有关动作、神态等词语、句子，读一读，想一想。 （2）哪些地方可以看出诸葛亮雄才大略？找出有关语句，读一读，想一想。 2、预设交流：狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教
光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下 A：“俺冒着风雪，就是为了让孔明知道俺的诚意。你怕冷，自身回去吧！” 天气这么冷，还去——说明诚心诚意。（还有那些写天气的词？数九寒天、雪花纷飞，还有天寒地冻） B：“刘备第三次来到诸葛亮的家中，诸葛亮正在睡觉，刘备就恭恭敬敬的等在房门台阶下等诸葛亮醒来。” 说明刘备很有诚意。 师导：是呀！诸葛亮在温暖的被窝里呼呼大睡，刘备却恭恭敬敬地候在门外，那可是早春，春寒料峭，挺冷的。（教师作恭恭敬敬地等候地样子，持续5秒钟） 师导：俺想，刘备的人是傻傻地站着，他的脑袋肯定是骨碌碌地转着。你想，此时此刻，刘备会想一些什么？ C：“三人第三次到了隆中，离诸葛亮的草屋还有半里多地，刘备就下马步行。” 刘备在离诸葛亮的草屋还有半里多地的地方就下马步行，也可以说明他的诚心诚意；还有半里地就下马，其实，诸葛亮也看不到，就更说明它是真的诚心诚意的。 D：刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不用去了！” a、从“刘备生气地说张飞的话中”可以看出他的诚心诚意。 b、刘备和张飞是结拜弟兄，现在，刘备竟然为了诸葛亮去批评张飞，说明他对诸葛亮很有诚心。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教
光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下 c、刘备和张飞的关系，能说的具体一些吗？介绍“桃园三结义”故事 d、是啊，为了诸葛亮，刘备竟然生气地说自身的兄弟。在课文的什么地方？（在第二小节） 俺和你一起来读读好吗？（老师读张飞的话，同学读刘备的话。） e、配上表情、动作分角色朗读对话。 E、又等了一个时辰，诸葛亮才悠然醒来。刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面。 a、又等了一个时辰和快步，表示处了刘备对诸葛亮的尊敬和渴求，也可以说明他很诚心诚意。 b、刘备为请诸葛亮怒斥张飞，冒着风雪寒冷，三顾茅庐，还有半里地就早早的下马步行，还在房门外恭候多时，终于见到了诸葛亮，赶紧见面……现在，你是诸葛亮，你耳闻目睹了刘备的所作所为，你会怎么想？ c、三顾茅庐之后，诸葛亮就走上了为了国家统一大业的路，鞠躬尽瘁，死而后已。 …… 三、探究张飞 1、同学们除了从刘备的言行中体会到他的诚心诚意，请你们再读读课文，你们还从哪里也能体会到他的诚心诚意？（张飞的无理）狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教
光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下 找出描写张飞言行的句子并出示： A、再读一读，你体会张飞是什么性格？ B、课文不是在写刘备吗？作者为什么要来写张飞，能不能不写他？（四人小组讨论） （作者采用对比反衬写法，突出刘备的诚心诚意。） 2、你们认为作者描写张飞是为了突出刘备的诚心诚意？那你们用朗读来告诉俺。 对比读（出示刘备张飞的对话，选择合作读——点名读） 理解刘备为什么对张飞要“呵斥——大声呵斥”？ 四、拓展延伸 1、讨论问题二：从哪些地方可以看出诸葛亮的雄才大略？(第四节) 出示句子：刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。 A、“茅塞顿开”是什么意思？ B、你有过这样的体验吗？ C、这句话作者用了什么样的修辞手法，把什么比做了什么？ D、指名读。 2、同学们，刘备听了诸葛亮的一番议论，更敬佩他了，诸葛亮看到刘备三顾茅庐，又肯虚心请教，就答应了。 后来，诸葛亮辅佐刘备，打了许多胜仗。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教
光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下 (1)你知道打了哪些胜仗吗？（草船借箭、火烧赤壁、空城计……） (2)刘备采用了诸葛亮的战略计划，逐渐形成三国鼎立局面，后来刘备称帝蜀国，刘备高兴地说“俺得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教
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