8三顾茅庐【教学总目标】1.知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课生字，随文理解词语的意思。2.能力目标:能说出文中喻句中用来比喻的事物和被比喻事物之间的关系，学习用“来到……只见……”句式写一处景色；体会抓住人物言行、环境烘托以及通过人物之间的彼此衬托来表现人物精神品质的写作方法，学习刘备尊重人才的优秀品质，初识诸葛亮的雄才大略。3.情感目标：激发学生读经典名著《三国演义》的兴趣。【教学重点】通过文章中刘备的语言、动作体会刘备诚心诚意请诸葛亮出山，学习他尊重人才的优秀品质。【教学难点】体会环境烘托以及通过人物之间的彼此衬托来表现人物精神品质的写作方法。【教学准备】教师准备课件。学生进行课外阅读。【教学时间】2课时第1课时【教学目标】正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课生字，随文理解“半晌”“蜿蜒起伏”“青翠欲滴”等词语的意思。能说出文中喻句中用来比喻的事物和被比喻事物之间的关系，学习用“来到……只见……”句式写一处景色；体会抓住人物言行、环境烘托以及通过人物之间的彼此衬托来表现人物精神品质的写作方法。【教学重点】通过文章中刘备的语言、动作体会刘备诚心诚意请诸葛亮出山，学习他尊重人才的优秀品质。【教学难点】体会环境烘托以及通过人物之间的彼此衬托来表现人物精神品质的写作方法。【课前预学】朗读课文，自主学习字词。进行课外阅读，了解相关内容。【教学过程】一、导入新课。邮票导入，引出课题1、课前谈话：今天老师给大家带来了一份礼物。请看大屏幕。（出示《三国演义》多幅邮票）看，就是这几张精美的邮票，请大家好好欣赏！
你们发现了吗？这些邮票所讲述的故事都是我国的四大名著之一——《三国演义》里的情节。你了解《三国演义》吗？（学生自由发言）2、引出课题今天这节课，老师就想和你们一起走近《三国演义》，走进其中的一个故事《三顾茅庐》。3、看老师板书课题，指导“顾”“茅”的写法，学生书空，齐读课题。二、初读课文，整体感知。导学提示：指导学生朗读课文，用自己的话说说刘备和诸葛亮之间发生了什么事。引导学生理解“三顾茅庐”的意思。学生试学：1.大声朗读课文，要求把课文读准确，读通顺。2.认读生字词，理解课题。合作共学：1、过渡：这篇课文到底讲了一个怎样的故事？请同学们大声朗读课文，要求把课文读准确，读通顺。2、检查生字词音。（1）分三行出示词语，多形式朗读第一组：刘备张飞关羽诸葛亮（复姓诸葛）第二组：诚心诚意邀请辅助恭恭敬敬拜访半晌茅塞顿开群雄纷争三分天下这组词语主要说的是谁？你在什么时候有恭恭敬敬的表现或者你看见过别人恭恭敬敬的样子吗？多音字塞第三组：蜿蜒起伏疏疏朗朗潺潺的溪流青翠欲滴清澈见底秀丽宜人A这组词语有什么特点，你发现了吗？（2）你能发现这三组词语各有什么特点吗？3、刘备和诸葛亮之间发生了什么事？请同学们再次快速读课文，用自己的话来说一说。（刘备三次拜访住在茅草屋里的诸葛亮。）指出这就是“三顾茅庐”的意思。三、欣赏美景，感受“才华”导学提示：1.指导学生从文中找出“三顾茅庐”的原因。2.感受景色描写的美丽，学习文中的描写方法进行片段练习。3.理解比喻句中“卧龙”的含义。学生试学：根据要求朗读课文，找出“三顾茅庐”的原因。学习课文描写景色的方法进行相关的句式练习。理解比喻句的含义。合作共学：1、刘备为什么要三次去拜访诸葛亮？你能从文中找出一句话来说明吗？（辅助自己实现统一中国的大业）
2、刘备三次前往隆中拜访诸葛亮，可见他真是诚心诚意地邀请诸葛亮出山呀！（出示“诚心诚意地邀请”）话说第一次的邀请时值深秋，刘备和他的两个兄弟关羽、张飞去拜访诸葛亮，但是没有见到；到了隆冬腊月，刘备三人顶风冒雪，二顾茅庐，但仍没见着。冬去春来，刘备决定第三次去拜访诸葛亮，他们来到隆中，只见……（出示书上景色描写，引读）从语言文字中你读到了什么？从哪些词语看出来？指导朗读3、句式练习：作者用一个“来到……只见……”的句式把隆中的景色写得那么美，让人如临其境。我们也来试试吧！学生练说。4、作者把隆中的景色写得这么秀丽宜人，也是别有用意的，看，“那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。”这是什么句子？把什么比作什么？知道吗？其实诸葛亮号称——卧龙先生。比喻句中等待时机腾飞的卧龙就是暗指——四、精读感悟 体会“诚意”导学提示：扣住“诚心诚意地邀请”，指导学生从课文中找到语句。根据人物的语言，想象人物的心理活动。从语言（斥责张飞），行动（下马步行，等候，轻轻敲门）感受人物的诚心诚意。学生试学：朗读课文2、3自然段，一边读书们一边做记号，找出刘备怎么诚心诚意邀请诸葛亮出山的。小组交流体会，准备汇报。合作共学：1、可见，诸葛亮真是一位旷世奇才呀，像他这样的大贤肯定有许多人去诚心诚意邀请过他，可他却一直没有出山，在刘备请他时为什么又出山呢？这就说明刘备的诚心诚意是与众不同的！（再次出示“诚心诚意地邀请”）2、那刘备到底是如何诚心诚意地邀请诸葛亮出山的呢？请同学们再次读读课文2、3自然段，一边读书，一边做记号，这就叫不动笔墨不读书。3、重点交流A、张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去。他如果不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了！”刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不要去了！”（1）都说“言为心声”，从张飞的语言中，你读到了他心里哪些想法？（学生联系前两次的拜访想象张飞的心理。）你来帮张飞“嚷一下”，自己练一练，看谁来做一次“猛张飞”。个别读（2）是啊，捆得来诸葛亮这个人，可捆不来他的心哪！猛张飞不懂，可刘备知道！刘备怎么说？（生气）
指读后分角色朗读刘、张两人对话（3）点拨：刘备责备的是谁？相机理解“结拜兄弟”，引出“桃园三结义”三人之间生死以共的深厚情感。（4）刘备为了谁责备他的好兄弟，从中你懂得了什么？（出示“诚心诚意地邀请”）过渡：除了对张飞的怒斥可以看出刘备的诚心诚意，还有其他地方能看出来吗？B、离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。采访：你现在就是小刘备，老师当记者现场采访你一下。你为什么不骑马到门前呢？可是还有半里多路的哦。还有哪些地方看出刘备不想惊扰诸葛亮？C、到了诸葛亮的家，刘备上前轻轻敲门。D、刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等侯。教师采访，体会刘备心理，推敲人物性格。引：所谓“精诚所至，金石为开”呀！诸葛亮终于醒来——E、刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面。刘备为何那么“快步”？（急）我觉得他不急，他不是很有耐心地等了半晌又一个时辰吗？4、把整段话连起来读读看，看谁能读出刘备的诚心诚意，谁就是小刘备。五、检测评学1、刘备真是求贤若渴，那诸葛亮到底值不值得刘备这样“诚心诚意”地去请呢？把他请出山，又是怎样与他相处的呢？我们下节课继续学习课文。2、作业：（1）课后请有兴趣的同学搜集更多有关《三国演义》的邮票，读读关于这些邮票的故事。（2）自学课文第四至五自然段，收集有关诸葛亮的成语、读一读他的故事。六、作业设计仿照文中描写隆中景色的写法，描写一处景物。【板书设计】8三顾茅庐刘备诸葛亮诚心诚意【教学反思】
第2课时【教学目标】有感情地朗读课文，认识诸葛亮的雄才大略。在语言文字中体会人物的形象。【教学重点】培养学生良好的“听说读写”的能力，能以人物的言谈举止为突破口，通过反复朗读，让学生从中发现“诚”、感悟“诚”、赞美“诚”。【教学难点】结合课外阅读，理解诸葛亮的雄才大略。【课前预学】阅读《三国演义》的相关内容。【教学过程】一、导入新课。1．这节课，我们继续深入学习《三顾茅庐》齐读课题。2．通过昨天的学习，同学们还记得课文讲了一个怎样的故事吗？（指名说）二、体会诸葛亮的雄才大略。导学提示：指导学生理解“茅塞顿开”“三分天下”“如鱼得水”等词语的意思。简要概述诸葛亮的雄才大略，激发学生的阅读兴趣。学生试学：朗读课文，交流感悟词语的意思。小组进行关于诸葛亮雄才大略的资料交流。合作共学：过渡：刘备如此求贤若渴，那么诸葛亮真的值得刘备如此诚心诚意地去请吗？请同学们默读课文第四自然段并思考：诸葛亮向我们展示了什么才华。1．见面以后诸葛亮向我们展示了什么才华？出示：诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出了三分天下，最后取胜的策略。刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。2．诸葛亮提出三分天下，这样的分析，这样的策略，是前所未闻的。刘备听了（引读）——茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。你看，有了诸葛亮这片青天，这道阳光，刘备原本混沌的心底顿时明亮起来。“茅塞顿开”是什么意思？你能给它换个词吗？读出刘备“茅塞顿开”的喜悦。3．可见诸葛亮很有才华，用一个成语那就是——（板书：雄才大略）4．诸葛亮出山后，刘备把他当做——（引读）自己的老师，两人同桌吃饭，同榻睡觉，一起讨论天下大事。刘备高兴地说：“我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！”（出示）
令刘备喜悦的，还在后头呢。诸葛亮当时虽然只有27岁，他初出茅庐后的三把火就把曹操的百万雄狮烧得一干二净，把曹操烧得丢盔弃甲，差点丧命，你知道这三把火吗？（第一把火，火烧博望坡，大败夏侯惇；第二把火，火烧新野，曹仁、曹洪损失了十万人马；第三把火，火烧赤壁，大败曹操的百万雄狮）怪不得刘备高兴地说：“我得到诸葛先生就像鱼儿得到水儿一样啊!”用一个成语概括，就是——如鱼得水。这句话把刘备比作（），把诸葛亮比作（），鱼儿得到水就会充满生机，充满活力，刘备在诸葛亮的帮助下，终于建立了蜀汉王朝，在中国历史上留下了一段千古佳话。（1）诸葛亮出山后，成为刘备身边最重要的谋士，你们知道他帮刘备打了哪些胜仗吗？（火烧新野，火烧赤壁、七擒孟获、三气周瑜，智降姜维，空城计、草船借箭……）5．刘备以自己的诚心打动了诸葛亮，20年后，刘备已死，诸葛亮还在他的一篇《出师表》中提起当年刘备“三顾茅庐”的事，刘备的诚心与尊重换来了诸葛亮的忠心，用自己的一生回报了刘备。我们可以用八个成语来概括诸葛亮的一生。初出茅庐才华横溢料事如神胆大心细鞠躬尽瘁死而后已这就是诸葛亮一生的写照。让我们带着敬意读读这些词串。全堂总结，升华“尊重”1．学完了《三顾茅庐》，两个已经随着历史的长河滚滚而去的英雄人物形象又鲜活在我们眼前，一个是刘备，一个是诸葛亮。《三国演义》的开头有一首词，有人把它谱成了一首歌：滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空：青山依旧在，几度夕阳红。白发渔樵江渚上，惯看秋月春风，一壶浊洒喜相逢，古今多少事，都付笑谈中。2．“古今多少事，都付笑谈中”，唯一让我们记住的那就是刘备对人才的“尊重”，让我们齐读这个词语：“尊重人才”，让我们永远记住这个古训：“尊重人才”四、检测评学背诵课文三、四自然段。五、作业设计1、阅读《三国演义》，为举办“三国故事”演讲作好准备。看谁的故事最能打动人心。2、排练课本剧。【板书设计】三顾茅庐刘备如鱼得水诸葛亮诚心诚意雄才大略【教学反思】
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