初中语文部编版九年级上册第六单元 《三顾茅庐》教案1

第８课 三顾茅庐   ★一、教材分析：    《三顾茅庐》选自我国古典长篇小说名著《三国演义》第三十七回“司马徽再荐名士，刘玄德三顾茅庐”改写的。课文记叙了刘备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮出山，辅佐他完成统一国家大业的故事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。课文写刘备三顾茅庐，一次比一次详细，尤其是第三次拜访，突出刘备虚心求教礼贤下士的精神。课文用张飞的莽撞、无礼，反衬刘备求贤若渴的态度。  ★二、教学要求：   1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能按事情发展的顺序有条理地复述课文。   2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。   3、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系；学习用“来到……只见……”的句式写一处景物。   4、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。  ★三、教学重难点：   １、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系；学习用“来到……只见……”的句式写一处景物。   ２、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。  ★四、教学时间：三课时  ★五、教学过程：                   第一课时  一、启发谈话、揭示课题   1、谈话导入。《三国演义》、群雄纷争。   2、板书课题。示范“茅”“庐”两字写法；学生练习写“茅”“庐”两字，写在课题旁边。   3、解题。理解“顾”“茅庐”意思。  二、初读课文   1、范读。（或听录音）     提问：谁“三顾茅庐”，刘备三顾茅庐干什么？“三顾茅庐”在课文中是什么意思？   2、自读课文。    ①借助拼音读准生字新词；    ②读熟读通顺课文；难读的句子多读几遍。    ③思考：通过读课文，你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人？   3、检查自读情况。    ①检查字音掌握情况     A.生字卡片；      诸葛亮 辅助 捆来 尊重 卧龙 疏疏朗朗 潺潺      吩咐 恭恭敬敬 半晌 时辰 策略 茅塞顿开 同塌讨论     B.重点字音：      疏 潺 晌 辰 诸 尊 吩 塞 策     C.理解有关词语的意思；    ②指名分自然段试读课文。     要求：不破词破句，不添字漏字，不复读，不唱读。边读边评议。    ③感知文章主要结构：略写前俩次，详写第三次。     ④讨论：通过读课文，你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人？     板书：          刘备：尊重人才    诸葛亮：雄才大略  三、作业：   1、描红   2、抄写生字新词                           3、给下列生字选择正确的读音    吩（fēngfēn)辅（fúfǔ）晌（xiǎngshǎng)    辰（chéngchén)诸（zhūzū)卧（wòwù)                   第二课时  一、复习检查   1、出示生字选择正确的读音   2、抽读生字卡片  二、细读课文   1、细读第一自然段。    （1）自由轻声读课文。       思考：这段话告诉我们什么？刘备为什么还要去拜访诸葛亮？    （2）填空：       刘备（ ）前往隆中（ ）诸葛亮，（ ）地（ ）他出山，辅助自己实现统一中国大业，但都没有见着。    （3）讨论填空，理解重点词语：两次、拜访、诚心诚意、邀请，体会刘备求才的急切心情和虔诚态度。    （4）指导朗读，体会。   2、学习第2——4自然段，     过渡：刘备诚心诚意邀请诸葛亮，第三次来到隆中诸葛亮的茅庐，终于见到了诸葛亮先生，请到了一位智谋过人的军师，留下一段佳话。下面，我们来学习第2——4自然段。   （1）小组学习。读课文，思考：      哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？划出刘备有关动作、语言、神态等词语、句子，读一读，想一想。      哪些地方可以看出诸葛亮雄才大略？找出有关语句，读一读，想一想。   （2）讨论问题一：哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？     要点：     ①第二自然段。重点指导分角色读张飞、刘备的话，讨论，指导朗读，细细感悟品味刘备对人才的敬重、虔诚；     ②第三自然段。精读赏析：“下马步行、轻轻敲门、轻轻走、恭恭敬敬、等了半晌、又等了一个时辰、快步走进”等重点词语的细节描写；讨论，指导朗读，感悟刘备对人才的敬重、虔诚。     ③第四自然段。同塌睡觉、同桌吃饭等。   （3）重点句理解。   3、讨论：课文中哪些地方写出了诸葛亮的雄才大略？     ①理解句子：刘备听了茅塞顿开，像拨开了云雾见到了青天。      比喻句教学，什么比做什么？体会比喻句的精妙。     ②理解句子：我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！比喻句教学，什么比做什么？体会比喻句的精妙。   三、作业   1、近义词   2、组词   3、抄写比喻句。                                                              第三课时  一、总结写作特点    刘备、诸葛亮是什么样的人？作者是从哪些方面写出人物的特点的，指名读有关的语句。  二、指导复述课文。   1、理清课文脉络。         两次拜访没见到                    上路前         第三次拜访的经过   见面前                    见面后         刘备、诸葛亮的鱼水情   2、看板书学生自由练说。   3、指名复述。  三、指导用“来到……只见……”说话。   1、指名读：“他们来到隆中……秀丽宜人”。   2、分析：写了那些景物，按什么顺序写的？描写这些景物有什么作用？   3、指导用“来到……只见……”说话。     如：我们来到烈士陵园，只见：     __________________________________________。   4、自由练说，同桌说，指名说。  四、教学生字新词   1、生字字形教学；   2、指导书写：茅 尊 恭 卧  五、练习   1、形近字组词；   2、用“来到……只见……”说话；   3、比喻句辨别。  ★六、板书设计：              ８三顾茅庐         两次拜访没见到                    上路前         第三次拜访的经过   见面前                    见面后         刘备、诸葛亮的鱼水情