《三顾茅庐》教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能按事情发展的顺序有条理地复述课文。2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。3、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系；学习用“来到……只见………”的句式写一处景物。4、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。教学重点：１、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系；学习用“来到……只见………”的句式写一处景物。２、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。教学时间：两课时第一课时—、揭示课题。1．同学们，你知道《三国演义》中的哪些人物呢？你知道他们身上的哪些故事呢？2．今天，我们来学习一篇有关三国时期的故事《三顾茅庐》。（板书课题）二、自读课文。1．投影出示自读要求。(1)借助拼音读准田字格中的生字，读顺课文。(2)自学生字，懂得它们的书写方法。(3)联系上下文或查字典理解词语的意思。(4)在不懂的地方做上记号。教师巡视，及时辅导学习有困难的学生。3．检查自读情况。教师相机指导生字的读音。3
(2)检查字形掌握情况。茅：与“矛”比较。统：与“流”比较。宜：与“宣”比较。三、再读课文，初步了解内容。1、放录音范读全文。3、刘备三顾茅庐，邀请诸葛亮出山辅助他实现统一中原的大业，诸葛亮真有这样的雄才大略吗？从哪里可以看出来？4、刘备在请诸葛亮出山后，高兴地说：“我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！”这句话是什么意思？5、讨论：从这个故事中，你体会到了刘备什么样的品质？四、作业布置。1．正确、流利地朗读课文。2．用钢笔描红。(文后练习2)第二课时一、复习导入。二、细读课文。刘备三顾茅庐，请得诸葛亮出山帮助他建立统一祖国的大业。诸葛亮在二十一年后回忆起这件往事，还感激万分，写下了这样几句话1、投影出示《出师表》节选。臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。2、这段似懂非懂的文字中，哪些是写三顾茅庐这件事的？1、诸葛亮对刘备的三顾茅庐可以说是记忆犹新、历历在目的，甚至是刻骨铭心的。这是为什么呢？2、讨论：从文中哪些地方可以看出刘备是诚心诚意地邀请诸葛亮出山呢？3、组织交流：（1）刘备生气地说：“你一点儿也不懂得尊重人才……”（2）离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。（3）刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，3
恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。（4）等了半晌功夫……又等了一个时辰……（与“刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面。”进行对比）4、小结：刘备为了请诸葛亮出山，他怒斥张飞、三顾茅庐。还有半里路就早早下马步行，在房门外恭候多时，快步走进草堂和诸葛亮见面……看来，刘备渴望得到诸葛亮这个贤才已经到了如饥似渴的地步。这就叫“求贤若渴”。三、小练笔。正因为刘备求贤若渴，所以《三国演义》中写刘备二顾茅庐而不遇孔明时，他亲自写了一封言辞恳切的信留给诸葛亮。这封信，一般读《三顾茅庐》的人都忽略了。其实这封信也深深地打动了诸葛亮的心。因为信中，刘备将自己的一番诚意、仰慕之情抒发的淋漓尽致。现在，请大家发挥想象，替刘备写一封简短的信留给诸葛亮。四、作业布置。1、完成补充习题。2、朗读课文。3
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