第23*课三顾茅庐第六单元
第23*课三顾茅庐基础过关……………..…1课外赏读……………..…2
1．根据拼音写出相应的词语。(1)这先生如何àomàn()！见我哥哥侍立阶下，他竟高卧，推睡不起！(2)关公曰：“兄长两次亲往bàiyè()，其礼太过矣……”。(3)先生之言，dùnkāimáosè()，使备如拨开云雾而睹青天。(4)玄德下拜曰“汉室末胄，涿郡愚夫，久闻先生大名，rúléiguàněr()。”基础过关傲慢拜谒顿开茅塞如雷贯耳
2．下列句子中，加点词语使用不正确的一项是()A．他可是个正人君子，虽然有时略显得傲慢了些。B．杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发零乱，他是无暇及此的。C．得知老厂长身患重病，真是如雷贯耳，他半晌说不出话。D．张先生三言两语的指点，使我顿开茅塞，找到了研究工作难于突破的关键所在。•••••••••••••••基础过关C
3．下面对病句的修改不正确的一项是()A．通过屠呦呦科研团队研究出了用青蒿素治疗疟疾的方法，使全球数亿人受益。(删去“通过”)B．针对近来频频发生的校园暴力事件，几个学校的领导进行了深刻反思。(把“几个”移到“领导”的前面)C．家长要让孩子接受“吃苦教育”，以此提高孩子自食其力的能力和独立自主的精神。(把“提高”改为“培养”)D．一堂看似普通的体育课，不仅潜移默化地影响他们的体育价值观，更直接地关系到青少年的身体健康。(把“不仅”和“更”后面的内容互换)•••基础过关C
基础过关4．阅读下面的材料，完成第1～2题。材料一：阅读像搏斗。阅读的时候，读者与作者的争辩就像搏斗。我们极力想寻出破绽，作者则千方百计把读者柔软的思绪纳入他的模具。在这种智力的角斗中，我们往往败下阵来，但思维的力度却在争执中强硬了翅膀。
基础过关材料二：阅读像睡眠。睡眠中蕴藏着奇妙的物质，起床的时候我们比躺下时信心倍增。阅读也有睡眠的效果，是一种精神的按摩，在书页中你能看得见悲剧的泪痕，摸得着喜剧的笑靥，看得清智者额头的皱纹，触得到勇士鲜血淋漓的创口……当合上书的时候，你一下子苍老又顿时年轻。薄薄的纸页和人所共知的文字只是由于排列的不同，就使人的灵魂和它发生共振，为精神增添了新的钙质。
(1)好的插图能恰当诠释文段内容。请从右边两幅插图中任选一幅，说一说它如何与文段内容相契合。_______________________________________________________________________________________________________________________________________基础过关插图一是一个人和书搏斗的画面，形象地诠释出阅读时读者与作者进行智力角斗的情态，与文段内容“阅读像搏斗”相契合。
基础过关(2)你认为阅读除了像搏斗、像睡眠，还可以像什么？请以“我认为阅读……为开头，写一段议论性文字，不少于100字。_______________________________________________________________________________________________________________________________________
课外赏读阅读《空城计》选段，完成第1～4题。①孔明分拨已定，先引五千兵退去西城县搬运粮草。忽然十余次飞马报到，说：司马懿引大军十五万，望西城蜂拥而来！时孔明身边别无大将，只有一班文官，所引五千军，已分一半先运粮草去了，只剩二千五百军在城中。众官听得这个消息，尽皆失色。
课外赏读②孔明登城望之，果然尘土冲天，魏兵分两路望西城县杀来。孔明传令，教将旌旗尽皆隐匿；诸军各守城铺，如有妄行出入，及高言大语者，斩之！大开四门，每一门用二十军士，扮作百姓，洒扫街道。如魏兵到时，不可擅动，吾自有计。孔明乃披鹤氅，戴纶巾，引二小童携琴一张，于城上敌楼前，凭栏而坐，焚香操琴。
课外赏读③却说司马懿前军哨到城下，见了如此模样，皆不敢进，急报与司马懿。懿笑而不信，遂止住三军，自飞马远远望之。果见孔明坐于城楼之上，笑容可掬，焚香操琴。左有一童子，手捧宝剑；右有一童子，手执麈尾。城门内外，有二十余百姓，低头洒扫，傍若无人。
课外赏读④懿看毕大疑，便到中军，教后军作前军，前军作后军，望北山路而退。次子司马昭曰：莫非诸葛老师无军，故作此态？父亲何故便退兵？懿曰：亮平生谨慎，不曾弄险，今大开城门，必有埋伏。我兵若进，中其计也。汝辈岂知？宜速退。
课外赏读⑤于是两路兵尽皆退去。孔明见魏军远去，抚掌而笑。众官无不骇然，乃问孔明日：司马懿乃魏之名将，今统十五万精兵到此，见了丞相，便速退去，何也？孔明曰：此人料吾生平谨慎，必不弄险；见如此模样，疑有伏兵，所以退去。吾非行险，盖因不得已而用之。此人必引军投山北小路去也。吾已令兴、苞二人在彼等候。
⑥众皆惊服曰：丞相之机，神鬼莫测。若某等之见，必弃城而走矣。孔明曰：吾兵止有二千五百，若弃城而走，必不能远遁。得不为司马懿所擒乎？言讫，拍手大笑，曰：吾若为司马懿，必不便退也。课外赏读
1．这篇文章的情节发展可分为开端、发展、高潮和结局四个阶段。请用自己的话概括各个阶段的主要内容。①开端(第①段)：_________________________②发展(第②段)：_________________________③高潮(第③④段)：_______________________④结局(第⑤⑥段)：_______________________课外赏读司马懿兵临西城。诸葛亮临危施计。司马懿中计。诸葛亮释计。
2．阅读第①段，说说作者在这里主要运用了哪一种表现手法？其作用是什么？_______________________________________________3．文中三次写到诸葛亮的“笑”，请揣摩人物当时的心理，分析这三次“笑”的不同内涵。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________课外赏读对比手法。烘托严峻的形势，突出西城之险。①故作坦然轻松，以诱司马中计，这是紧张的笑。②见魏军远去，暗自庆幸，如释重负，这是轻松的笑，侥幸的笑。③胜利之后的开怀大笑，这是自豪的笑，也是嘲弄司马懿的笑。
课外赏读4．诸葛亮的许多故事家喻户晓，请再写出一个诸葛亮的故事。并简要说说你喜欢的理由。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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