三项建设个人剖析与三顾茅庐第一课时教学设计合集三项建设个人剖析明执法是党和人民对公安机关的一贯要求，更是公安工作必须遵守的法律准则。对照这些要求，认真回顾这几年来自已在工作上，生活上的一言一行，我切实感到与党和人民的要求还存在很大的差距，特别是还存在许多问题和不足，而且有些问题还比较严重和突出。这主要有：第一，严格公正文明执法的意识不强。具体表现在：一是原则性不够强，有办关系案，人情案的现象。工作中，特别是在办理经济案件中，有时不能严格按法律要求去办，而受上级的意志左右对案件的处理，有的构成犯罪，应依法追究刑事责任而未追究，有的办理劳教后本应收监执行而同意做出监外执行的决定;有的本应追究刑事责任，而考虑到侦查阶段为侦查破案作出的承诺，办理了取保候审或监视居住，这在一定程度上放纵了犯罪。二是有以罚代刑，降格处理的现象。在实际中，有些涉案人员已构成轻微犯罪，或介于可打击可不打击之间时考虑到支队这个小集体的经济利益，而采取以治安罚款代替其他处理，或收取一定的退赔损失费后予以放掉。三是对案件收取的损失费及扣押的赃物有留用现象。即按照规定，在办案中收取的各种费用均应移交或上交，但是在执行中，为了弥补办案经费不足，将一部分退赔损失费予以留用；对于在办案中扣押没收的赃物也同意侦查员借用。四是存在越权办事和乱收费的问题，即在工作中，对有些轻微的违法乱纪行为特别是办理经济案件中，未按规定将涉案人员移交有关主管部门处理，而是同意下级做出处理。处理时，以各种各义收取费用代替正规的处罚；有的应没收的涉案物品，也在收取一定的费用后放行返给有关单位和个人。五是有时对一些违纪或违法行为听之任之。特别是有时看到干警在审查犯罪嫌疑人动手动脚而没有当场制止；有时发现干
警在执行抓捕，传唤或搜查时，无法律手续或不符合法律规定时，也没有及时予以制止，甚至也直接参与其中。第二、实事求是的思想路线坚持不够好。主要表现在：一是刑事案件立破案问题上，有弄虚作假现象。即对个别疑难案件，重大案件要求下级不破不立，或者人为变动案件损失情况，重案轻立；在破案问题上没有严格按照公安部规定的破案标准去执行，个别案件不够破案条件也同意破案上报，有的甚至将案件破获及发生案件时间也要求下级作改动后上报；二是在执行统计报告工作时有弄虚作假现象。即在向上级报告有关数字时，特别是汇报斗争或行动战果，报告基础工作数字时未经核实，采用估计方法上报，有时夸大成绩，有时人为变动一些数字，以使有些指标达到要求；三是在涉及干警违法乱纪问题时，有包庇护短现象，能不上报的就隐瞒不报，有的不能如实汇报的就隐瞒不报部分事实，能不从重处理的就从重轻处理；能不及时报告的就尽量拖着不报，有的本来够上违纪案件的仅作出一般违章处理，剖析材料《三项建设个人剖析》。第三、全心全意为人民服务的宗旨意识不够强。主要表现在：一是在有些案件的接警出警上不够及时，有拖拉现象；二是对一些有争议的案件有推诿现象，工作时不太尽职；三是对有些案件的侦查工作抓得不紧，督促不力；四是对非管辖内的违法甚至一般犯罪行为未予制止，能躲就躲，能不管就不管，有“多一事不如少一事”的思想。五是对个别犯罪嫌疑人的家属或律师来访，有冷淡、不耐烦的表现，特别是对于律师的会见有拖延的现象。七是在工作中有时作风不扎实，吃苦精神不强，有些工作不细致，强调的多落实的少说的多干的少。第四，以身作则，勤政廉洁方面，做得不够，问题较多。主要有：一是在工作中特别是在涉及对个别犯罪嫌疑人或违法犯罪的处理上，有因工作关系而接受有关单位吃请现象;二是因工作关系有安排高标准招待。高消费娱乐活动现象；也有给有关单位或部门领导赠送礼物现象；三是有假公济私现象，如公车私用办私事现象；四是有接受下级送给的礼物现象。即在春节时，接受个别干警送给的烟、酒、水果及食品；春
季，接受干警送的茶叶，五是在遵章守纪上有迟到，上班时间办私事的现象；六是在管理上有不严，不大胆的表现，有时对有些问题的处理民-主意识不强，与其它领导商量、通气不够;有时头脑不太冷静，处理问题不太妥当。上述这些问题的存在，在一定程度上损害了警-察在人民群众中的形象，给辖区治安稳定带来了一些隐患，为队伍建设也产生了一些负面影响，以致于这几年来，单位也多次出现干警违纪和违章现象。出现这些不良现象，虽然有一定的客观因素，但更主要的还是主观因素影响，作风建设在这一个多月中，自已结合理论学习，对自身存在的主要问题和不足也多次进行认真反思，深刻剖析产生这些问题的思想根源。从主观上查找不足；概括起来主要有以下几个方面：一是存在好人主义思想。即在处理问题时，明知有些方法不妥或不合法，但碍于上下级情面，关系单位情面，便不再坚持，认为“反正有领导指示，即使错了也有领导担着”。对下属的管理方面也同样存在好人主义思想，能过则过，能不批评就不批评，能不得罪就不得罪。二是存个人主义思想。即在处理有些问题时，特别是涉及干警违法乱纪行为时有时会考虑到个人的声誉，更要考虑到刑警支队这个集体的利益，因而不能坚持原则，实事求是，和严格依法办事。三是存在享乐主义思想。即在接待上有贪图享受的意识，吃讲档次，穿讲名牌，行讲排场，玩讲时尚，而淡化了勤俭节约，艰苦朴素的观念。四是存在形式主义思想。即在工作中，只求形式，不深究落实，制度制定的具体但落实不够；开会部署的有力但具体实施得不足；工作时只求是否做了，不求做得好坏。五是有官僚主义思想。即在工作中，对有些问题亲自调查研究的少，听取汇报的多；直接参战体验的少，指挥安排的多；强调别人实施的多，自已亲自落实的少。特别是对干警的思想，生活、学习等情况了解不够，不能针对性地开展工作。
六是政治理论学习抓得不够，政治思想认识不能紧跟形势的要求。每次除了参加上级和单位组织的学习外，只是看文件，连报纸，电视新闻等也很少顾及，更谈不上学习政治理论书籍。因而，世界观的改造也就不能及时与党的理论要求相结合，存在的私心杂念也就不能及时清除。七是对党的组织生活重视不够，参加活动时质量不高，特别是在民-主生活会上不能彻底尚开心怀讲真话，讲实话，不仅对自已的不足遮遮掩掩，对他人的缺点更是闭口不谈，因而别人也就不好给自已提意见；平时也不太注意与同志进行交谈思想，仅仅在工作上就事论事，因而就不能及时发现自已的不足，更无从谈及纠正；有时即使发现了，也过多地强调客观而放松了要求，放弃了整改。
三顾茅庐第一课时教学设计《三顾茅庐》（第一课时）教学设计王国军《三顾茅庐》（苏教版小学语文四年级下册）改编至著名古典小说罗贯中的《三国演义》中的第三十七回“司马徽再荐名士刘玄德三顾草庐”的内容，三顾茅庐第一课时教学设计。课文是按事情发展的顺序来写的，第一自然段略写了刘备两次去隆中拜访诸葛亮的经过，二至四自然段是课文的重点，具体写刘备第三次拜访诸葛亮，最后一自然段写了刘备与诸葛亮的亲密的友情。文章反映了刘备的胸怀大志，同时体现出诸葛亮的雄才大略。“人物是小说的灵魂”，在刻画人物上沿袭了小说的特点：一是细节描写，通过刻画刘备的动作、语言、神态等，表现出刘备访求贤才的虔诚；二是借助环境描写来表现诸葛亮等待机会实现自己远大志想。另外对比、比喻等修辞手法的巧妙使用也是壳点。1.学会本课的生字，能正确、流利地朗读课文。2.边研字边学文，初步理解课文内容，并借助层次分解，学会概括课文，。3.依托文体特征，多层次品读环境描写，体会诸葛亮志存高远的品质。重点：在研字学文中初步理解课文内容。难点：从环境描写中体会诸葛亮的志存高远的品质。一、简介出处，导入新课。
1.今天我们学习一篇新的课文，这篇课文时根据我国著名古典小说《三国演义》中的第三十七回“司马徽再荐名士刘玄德三顾草庐”的内容改编的。2.板书课题《三顾茅庐》。3.指名读课题。视机纠正“顾”和“茅”两个生字的读音。二、分析“字源”，整体感知。1.从字源入手，理解“顾”。①板书篆书：边板书边讲解：在古代，这个字是这样写的，左边的部分像什么？这个部分就叫做“雇”，是一只鸟，一只候鸟。右边的“页”在古代表示人，你看他的头很大。古时候，农民们看到了候鸟回来后，就开始农耕。这个字的本意是“雇”回头看的意思。所以，“顾”字一直包含着“看”的意思。2.你接触过哪些含有“顾”的词语当中的“顾”是表示“看”的？3.提问：写好这个字需要注意些什么？示范写“顾”字。4.出示“顾”字的三种解释：①看；②照顾；③拜访。浏览课文，思考：“三顾茅庐”中的“顾”应该选择哪个解释？三、循“理”读文，引导概括。
1.自由读课文，.读准生字，读通句子，试着用上“拜访”这个词语概括课文讲了一件什么事？2.紧扣“拜访”，评价引导中学会概括，交流对话中学会“词”、“文”。(1)要讲明谁拜访谁。①肯定学生学会了“诸葛”二字。②讲解“诸葛”为复姓。补充复姓：欧阳、太史、端木、上官、司马、东方、独孤……(2)要讲明刘备为什么要去拜访诸葛亮。①怎样做才能称之为“拜访”？②读准词组，体验“拜访”之礼：下马步行轻轻敲门恭恭敬敬半晌工夫一个时辰(3)要讲明刘备到哪里拜访诸葛亮。①简介“隆中”：隆中也称古隆中，位于中国历史文化名城湖北省襄阳市，距襄阳城西约20里西山环拱之中(襄城区、南漳县、谷城县)三区县交界处隆中风景名胜区内，教案《三顾茅庐第一课时教学设计》。②读一组词组，品味“隆中”的独特风景。秀丽宜人蜿鍵起伏的山冈疏疏朗朗的松林清澈见底的溪流青翠欲滴的竹林
①读一段文字，把对词组的品味放到文字中赏读。出示语句：他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。冈前几片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人。（4）要讲明刘备拜访诸葛亮的结果如何。①读到“我得到诸葛亮，就像鱼儿得到了水一样。”你想到那个词语？②读一组词语，体会“如鱼得水”般的快乐。讨论策略三分天下群雄纷争最后取胜茅塞顿开1.让学生再次完整的概括课文。四、依“字”入境，初识孔明。1.品味“茅”。①诸葛亮居住于隆中的茅庐之中，何为“茅庐”？找一找文中和“茅庐”意思相近的词。②试着想一想“草堂”是怎样的？③补充解释：草堂，常指隐者所居的简陋茅屋.。2.这简陋的“草堂”处在一个怎样的环境中呢？读课文第三段，划下相关句子。出示语句：他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。冈前几片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人。3.细读“环境”，逐层领悟。
(1)一读：品味“秀丽”。①理解“宜”。交流中梳理出“宜”就是适合的意思。②在能体现秀丽宜人的词语下面做上记号。③交流：疏疏朗朗；清澈见底；青翠欲滴④引导交流对词语的理解。重点交流：“疏疏朗朗”和“欲”(2)二读：品味结构①教师引读：松林一一(疏疏朗朗)，溪流一一(清澈见底)，竹林一一(青翠欲滴)，还有那山冈——(蜿蜒起伏)②通过跟老师的诵读，你发现什么了？这样写给你怎样的感受？③将你的感受带到语句中再次品味。(3)三读：品味安静①品读这疏朗的松林，这潺潺的流水，这翠色的竹林，你读出了一种怎样的感觉？②指导学生朗读出安静的感觉。(4)四读：品味“志远’’
①出示:“宁静致远”和“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”“宁静致远”这个词就出自于诸葛亮的《诫子书》。全句是“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”意思是说：不把眼前的名利看得轻淡就不会有明确的志向，不能平静安详全神贯注地学习就不能实现远大的目标。①读读这段话，你能发现暗藏的表现诸葛亮的志向句子吗？②引导讨论为什么叫等待腾飞的“卧龙”？1.写“字”明文，静默品味。①同学们，小说中的环境描写往往是点睛之笔，在不经意间便渲染了人物的内心世界，拿出我们钢笔，让我们在静静的书写中，品味这段文字的精妙所在。②出示书写要求：行款整齐大小匀称字放中间四边留空③教师按照书要求进行点评，并引导学生按要求进行检查。五、顺“字”而行，留下话题。通过字词的赏析，对环境的品读，我们对诸葛亮有了了解，如此一个志存高远的人，终于等到了识才之人的“拜访”，终被刘备的诚心感动，课文又是如何去写出刘备的那种爱才，惜才，诚心诚意的呢？下节课，我们将在小说中了解刘备其人，并进一步认识诸葛亮。这一教学设计是基于三个方面的思考形成的第一，科学整合课时任务。阅读教学第一课时需要界定清楚，这则设计中突出了第一课时需要学习生字新词，学会朗读课文，把握课文主要内容，理解课文的部分内
容，形成一个阅读话题。教学内容繁多，容易造成散乱的格局。第一课时中字词教学的特征最为明显，因此，我构建了“顺字学文”的框架，对教学内容进行有机整合。第二，合理把握文章内容。概括能力形成是一个比较复杂的过程。教师依托文章特点，把握文章脉络，形成步步深究的探索过程，这是帮助学生把握文章主要内容的有效手段。本设计中的一个训练重点如何把握文章主要内容，我将引导概括文本的过程进行的分解，帮助学生建构概括的框架，在这个训练中掌握概括课文的一般方法。第三，有效突出文体特点。这篇课文是小说改编的从本质上说依然保留着小说的特征。而这篇文章从细节刻画人物是重要内容，我将其纳入的第二课时的主要教学任务。小说的环境描写，往往被沦为第二课时教学的“鸡肋”，因此我将此内容作为了第一课时的阅读话题。通过多层次的品读环境描写，引导学生从环境处初步读懂诸葛亮，同时感悟小说的写作特点。
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