部编版初中语文九年级上册第六单元23三顾茅庐 教学设计

（word版）最新2015年春苏教版小学语文四年级下册《三顾茅庐》教学设计 （word版）最新2015年春苏教版小学语文四年级下册《三顾茅庐》教学设计   此篇《三顾茅庐》教学设计教学设计仅供你参考使用，同时，特别感谢黄老师搜集整理这些优秀教学设计。  【教学要求】  1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能按事情发展的顺序有条理地复述课文。  2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。  3、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系;学习用“来到……只见………”的句式写一处景物。  4、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。  【教学时间】  三课时  第一课时  一、启发谈话、揭示课题  1、谈话导入。《三国演义》、群雄纷争。  2、板书课题。示范“茅”、“庐”两字写法;学生练习写“茅”、“庐”两字，写在课题旁边。  3、解题。理解“顾”、“茅庐”意思。  二、初读课文  1、范读。(或听录音)  提问：谁“三顾茅庐”，刘备三顾茅庐干什么?“三顾茅庐”在课文中是什么意思?  2、自渎课文。  ①借助拼音读准生字新词;  ②读熟读通顺课文;难读的句子多读几遍。  ③思考：通过读课文，你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人?  3、检查自渎情况。  ①检查字音掌握情况  A.生字卡片;  诸葛亮辅助捆来尊重卧龙疏疏朗朗潺潺  吩咐恭恭敬敬半晌时辰策略茅塞顿开同塌讨论  B.重点字音：  疏潺晌辰诸尊吩塞策  C.理解有关词语的意思;  ②指名分自然段试读课文。  要求：不破词破句，不添字漏字，不复读，不唱读。边读边评议。  ③ 感知文章主要结构：略写前俩次，详写第三次。  ④ 讨论：通过读课文，你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人?  板书：  刘备：尊重人才诸葛亮：雄才大略  三、作业：  1、描红  2、抄写生字新词  3、给下列生字选择正确的读音  吩(fengfen)辅(fufu)晌(xiangshang)  辰(chengchen)诸(zhuzu)卧(wowu)  第二课时  【教学要求】  1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，按事情发展的顺序有条理的复述课文。  2、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻之间的关系;学习用“来到……只见……”的句式写一处景物。  3、认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。  【教学重点】  按事情发展的顺序有条理的复述课文，比喻句中用来比喻的事物与被比喻之间的关系。  【教学难点】  比喻句中用来比喻的事物与被比喻之间的关系  【教具准备】  投影片、小黑板  一、复习检查  1、出示生字选择正确的读音  2、抽读生字卡片  二、细读课文  1、细读第一自然段。  (1)自由轻声读课文。  思考：这段话告诉我们什么?刘备为什么 还要去拜访诸葛亮?  (2)填空：  刘备()前往隆中()诸葛亮，()地()他出山，辅助自己实现统一中国大业，但都没有见着。  (3)讨论填空，理解重点词语：两次、拜访、诚心诚意、邀请，体会刘备求才的急切心情和虔诚态度。  (4)指导朗读，体会。  2、学习第2——4自然段，  过渡：刘备诚心诚意邀请诸葛亮，第三次来到隆中诸葛亮的茅庐，终于见到了诸葛亮先生，请到了一位智谋过人的军事，留下一段佳话。下面，我们来学习第2——4自然段。  (1)小组学习。读课文，思考：  哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重?划出刘备有关动作、语言、神态等词语、句子，读一读，想一想。  哪些地方可以看出诸葛亮雄才大略?找出有关语句，读一读，想一想。  (2)讨论问题一：哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重?  要点：  ①第二自然段。重点指导分角色读张飞、刘备的话，讨论，指导朗读，细细感悟品味刘备对人才的敬重、虔诚;  ②第三自然段。精读赏析：“下马步行、轻轻敲门、轻轻走、恭恭敬敬、等了半晌、又等了一个时辰、快步走进”等重点词语的细节描写;讨论，指导朗读，感悟刘备对人才的敬重、虔诚。  ③第四自然段。同塌睡觉、同桌吃饭等。  (3)重点句理解。  3、讨论：课文中哪些地方写出了诸葛亮的雄才大略?  ①理解句子：刘备听了茅塞顿开，象拨开了云雾见到了青天。  比喻句教学，什么比做什么?体会比喻句的精妙。  ② 理解句子：我得到到诸葛先生，就象鱼儿得到水一样啊!比喻句教学，什么比做什么?体会比喻句的精妙。  三、作业  1、近义词2、组词  3、抄写比喻句。  第三课时  一、总结、写作特点  刘备、诸葛亮是什么样的人?作者是从哪些方面写出人物的特点的，指名读有关的语句。  二、指导复述课文。  1、理清课文脉络。  两次拜访没见到  上路前  第三次拜访的经过见面前  见面后  刘备、诸葛亮的鱼水情  2、看板书学生自由练说。  3、指名复述。  三、指导用“来到……只见……”说话。  1、指名读：“他们来到隆中……秀丽宜人”。  2、分析：写了那些景物，按什么顺序写的?描写这些景物有什么作用?  3、指导用“来到……只见……”说话。  如：我们来到烈士陵园，只见：。  4、自由练说，同桌说，指名说。  四、教学生字新词  1、生字字形教学;  2、指导书写：茅尊恭卧  五、练习  1、形近字组词;  2、用“来到……只见……”说话;  3、比喻句辨别。  正所谓教学定法，烦请老师们根据本班学生实际因材施教。  教学教学语文