初中语文部编版九年级上册第六单元 《三顾茅庐》教案
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初中语文部编版九年级上册第六单元 《三顾茅庐》教案

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时间:2022-07-15

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资料简介
【教学目标】K结合周处的故事,理解改动或增补情节的用意,体会作者的感慨或寓意。2.结合《三顾茅庐》的历史故事和毛宗岗对其的点评,进一歩了解其曲折的故事情节。3.通过《“三顾茅庐”评点》的学习,领会学习古人阅读欣赏小说的评点方法。评价任务k《半截故事》和《听来的故事》显然都来源于周处的故事,但它们都作了哪些改动和发挥?这些改动和发挥有何用意?2.《“三顾茅庐”评点》中作者的视点是什么?3、试用毛宗岗的评点法,细析《武松打虎》、《周处》中的曲折。【教学过程】一、导入新课上节课,我们学习了周处的故事,周处改过自新一直是现在人们学习的榜样,然而那毕竟是作者虚构的故事,今天,让我们通过学习周处的后半截故事,看看到底是一个什么样的人。二、作者简介王鼎钧:王鼎钧,当代■著名华文文学大师,山东省临沂市苍山县兰陵人,一生流亡,阅历不少,读书不多,文思不俗,勤奋不懈。1949年去台湾,1978年后移居美国纽约。贾平凹(wa),陕西作协主席,中国书协会员,当代著名作家。贾平凹是我国当代文坛屈指可数的文学大家和文学奇才,是一位当代中国最具叛逆性、最富创造精神和广泛影响的具有世界意义的作家,被誉为“鬼才”。代表作有长篇小说《商州》、《浮躁》、《废都》、《白夜》、《秦腔》、《古炉》等,曾多次获文学大奖。毛宗岗:字序始,号子庵,生于明崇祯五年,为一介寒儒。中国清初文学批评家。毛宗岗本《三国演义》在情节上变动很大,不仅有增删,还整顿冋目,修正文辞,改换诗文。三、整体感知课文内容1.用自己的话概括这三篇文章的主要内容。(学生朗读课文后概括)明确: 《半截故事》写周处后来在朝中做官,为官清正忠直,被权贵报复。《听来的故事》写英雄 不为村人所容被害。《“三顾茅庐”评点》写“三顾茅庐”故事的多重曲折。1.读《半截故事》一文,说说本文写了周处另外两个什么故事,说明了周处什么性格特点,在本文的结尾处,作者发表了哪两个方面的议论,文章的结尾有何作用。(学生读课文,教师启发学生总结。)教师讲析:王鼎钧补出的那半截故事有两个重点。第一个重点是周处钻研学问以后,作了比较体面的官一一御史中丞,他用“除三害”的精神来铲除朝中的腐败官僚"得罪了当朝权贵。第二个重点是,边境叛乱,朝廷派梁王司马彤平乱,司马彤点名要周处参战。有人知道司马彤居心不良,劝周处别去,可是周处认为国家需要用人,他不能逃避责任。明知要死,还是义无反顾的去赴死。王鼎钧的文章补充了故事以后,所发的议论,重点并不在英雄的悲壮,而在另外两个方面:第一,对于历史來说,他的矛头指向权贵统治集团的腐败。第二,对于当代來说,他的批判指向娱乐文化的簡业化的媚俗,也就是利益的追求。文章结尾相当别致,一般的结尾大都卒章显志,而这里却用一个问号,把问题留给读者,不是没有一点暗示。2.读《听来的故事》这则寓言故事,了解本文的主题,并谈谈对英雄之死的认识。(师生共读课文,分析课文内容,教师启发学生从反对英雄的角度去思考。)教师讲析:本文通过对英雄故事的讲述,反映了英雄不被人理解的社会现实,体现了英雄的悲剧性。这里批判的不是个别的坏人,而是众多的普通人。这个故事之所以精炼,还得力于及其简洁的转折,那就是毒酒,既是庆功的,又是暗杀的。喝下去是庆功,发作时,突然转化为暗害的。3.了解毛宗岗《“三顾茅庐”评点》的主要观点,进-步了解三顾茅庐曲折的故事情节,在写作中运用“一波三折”写法的好处。(教师引导学生去勾画点评时的带有“一曲”、“则又一曲”,并结合原文找出内容,进一步熟悉原文的故事情节学生明确:《“三顾茅庐”评点》的主要观点是:写玄徳第三番访孔明时,行文曲折至极,虽九曲武夷不足拟之。教师讲析:“一波三折”(曲折与变化)写法的好处: 一是显示情节的起伏和节奏。中国的短篇小说,向来就是很重视情节的“波澜起伏”的。起伏协调,产生了节奏旋律,就能增强表达效果。在小说中,这种起伏变化,往往是通过情节发展的张地、快慢、人物心理的错综变化或场景,气氛的转换等形成的。例如:二是注意结构的变化和多样。要冲破情节结构的刻板化、程式化,必须采用有效的艺术手段使章法富有变化。这样既有利于从多方血展示社会生活的画血,也有利于从各种不同角度描绘人物形象。从读者的欣赏心理来说,也要求有变化;巧妙的变化能加深读者对作品的感受或在阅读时产生某种艺术快感。四、研读探讨1•王鼎钧、贾平凹、刘义庆三人所讲的周处的故事,你更喜欢哪一则,为什么?(这是一道自由思考题,由学生说出理由即可,可以把这三个中的其中一个说出來就行。)教师示例:我喜欢刘义庆的•周处的故事,i是文章简洁易懂,让人一读全文就知道故事所在,另一方面,写周处的改过自新也十分简单,只是听了陆云的相劝,就重新做人•了。三是故事虽然短,但讲地有情节,有内容,有叙述,有议论,短短一百来字,就把故事说得既生动形象又使人受到教育。2.你是否同意毛宗岗对“三顾茅庐”的评点?请具体说说。试用毛宗岗的评点法,细析《武松打虎》中的曲折。(提示:止学生认真结合毛宗岗的评点,去进一步熟悉三顾茅庐的故事内容,评点中的十一曲就是三顾茅庐的十一个转折点,又是十一个情节所在。)教师示例:评点《武松打虎》如:喝酒是一曲,喝十八碗又是一曲,上冈看榜是一曲,其中树上的榜文是一曲,而阳谷县示又是一曲,怕耻笑是一曲,喝酒大醉想睡觉是一曲,虎来又是一曲,打虎是一曲,打虎后看到猎户们又是一曲。五、课堂小结《半截故事》、《听来的故事》都是与周处有关,这两篇文章正面反映周处的真实情况和真实生活。课文在写法上以半故事半寓言的形式出现,在让学生理解课文时,不妨把原文言文一齐阅读,这样就会对周处有个完整的认识。毛宗岗的《•“三顾茅庐”评点》地内容,进一步了解三顾茅庐曲折的故事情节,明白在写作中运用“一波三折”写法的好处。 六、布置作业仿照毛宗岗《“三顾茅庐”的评点》,对《周处》中的曲折作简要的分析。七、教学反思在教学屮,课前应让学生通过图书、网络等多种途径充分收集资料,之后须有一个交流经验的过程,有一个整合资料的合作过程。在疏通•文意后,要有一个让学生结合自己的生活和情感经历,自由地言说、口主的表达口己观点的过程。在课堂中,教师要抓住学生对文本的体验,给他们创造一个自由、宽松的空间,给他们创造一片展现想象的天地,使他们得到学习的快乐,在快乐中学习!

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