2022年五年级语文下册 童年的发现 教案

《童年的发现》说课稿教师：甘建红一、说教材1.教材分析《童年的发现》是五年级下册第二单元的一篇精读课文。本组课文真实地再现了多彩的童年生活。课文讲的是作者童年时的一个发现，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。课文先概述了作者童年时的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后写这个发现在几年后老师讲课时得到证实。2.教学目标【知识与技能目标】（1）会写“胚”“臂”2个“月”字旁生字，总结书写规律，会认7个生字，能正确读写“胚胎、祸患”等词语。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。（3）理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思。【过程与方法目标】（1）通过自读—再读—精读的过程读课文，完成教学目标。（2）充分利用课内外资源和小组合作优势以及教师的引导点拨，完成教学任务。【情感态度与价值观目标】领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。3.教学重难点：重点是：引导学生入情入境地朗读课文，把握课文内容，感受人物的特点，体会作者的思想感情。难点：理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。二、说学生情况： 学生已初步形成了比较稳定的学习习惯，具备了朗读默读的能力。随着年段的升高，一本薄薄的教科书已经远远不能满足学生的阅读需求，他们具有了扩大阅读面，提高阅读量的心理需求，因此教师不仅要引导学生钻研文本，与文本展开深层次的对话，还要为学生提供了大量阅读材料，语文主题丛书填补了阅读的空白，为学生打开了一扇阅读的窗户，使他们享受阅读的愉悦。三、说教法、学法：依据教学目标和学情分析，本课的教学确定的教法是：主要通过导学法开展教学，精读引领，以一带多，拓展提高。学法是：质疑探究法、体验法，读写结合。四、说教学过程：这节课的教学我是以四个模块的形式呈现的：1、走进背景课前了解作者的资料。[设计意图]通过课前学习使学生深入文本，还原一个立体的人物形象。让学生在分析别人的时候审视自己，形成自己的情感体验和个性价值观念。2、一起学字词小组学习完成字词检测，全班指导书写“胚”“臂”，总结书写规律。[设计意图]通过课前自主学习、课上合作学习掌握字词。通过指导书写部首同为“月”字但所处位置不同写法不同，来联系已有知识，掌握书写规律。3、初读知内容默读课文，用自己的话说说“我”发现了什么是怎样发现的。又是怎样找到答案的。[设计意图]学生自主读书，初步了解课文，了解作者是怎样发现的。让学生在设置疑问过程中明确学习任务。4、品读解句子朗读课文（要求正确流利），提出自己不理解的问题，多读几遍试着理解。解决不了的问题小组讨论、全班交流。这是我预设的难点句子，作为突破难点进行句子交流。①我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。 ②听完这句话，你大概忍不住会哈哈大笑，愿意笑你就笑吧，反正笑声不会给你招来祸患。我跟你可不同，事情过去了三年，有一次我想起了自己的发现，情不自禁笑出了声音，竟使我当众受到了惩罚。③老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。④我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。[设计意图]品读课文，理解重点词句，体会含义深刻的句子，领略作者童年时求知若渴通过问题探讨，让学生体现解决问题过程中的成就感。