五年级下册语文部编版：童年的发现 教学设计

8.童年的发现第一课时教学目标：   1、默读课文，了解作者的童年，有什么发现，为什么会有，体会作者的思想感情。2、学会认字，读读记记“妨碍、情不自禁、随心所欲、天赋、痴迷、一本正经”等词语。3、正确、流利、有感情地朗读课文。4、理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。激发探究兴趣、培养想象能力。教学重点：知道“我”发现了什么，是怎样发现的。教学难点：理解“我”为什么会有这样的发现，领悟作者童年时强烈的求知欲和丰富大胆的想象力。教学准备：有关哥白尼、布鲁诺、伽利略等科学家的不幸遭遇的故事。教学过程：   一、谈话导入（一）板书：童年。人们常说“童年”生活是美好、幸福的，那时因为童年的孩子活泼、好动，富有朝气，他们对事物常带着好奇，充满着幻想，并且善于探索。课文中的“我”在童年的时候就有一个小小的发现。（二）板书：发现。1、课文中的“我”因什么现象而去探索发现的呢？让我们一起学习第8课《童年的发现》。2、板书课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知1、自读课文，标注自然段序号，勾画生字新词，自学生字词语。2、从课文中你了解到了哪些内容？3、检查自学情况。4、理解词语。   随心所欲：指随着自己的心愿，想怎样就怎样。 天赋：自然具备，生来就有。 进化：生物由简单到复杂，由低级到高级，逐渐发展演变。 绞尽脑汁：形容费尽心思。 眉目：事情的头绪。  困窘：形容为难；感到难办。本课指“我”面对老师的误解和同学的嘲笑，不知道怎么办好。5、指名分节读通课文。说说课文主要讲述了一件什么事？ 这篇课文讲的是作者童年时发现胚胎发育规律的过程，反映了儿童渴望求知的特点和惊人的想象力。6、理解课文脉络。 课文是以倒叙的形式写的，共分三部分。 第一部分（第1、2自然段）概述了作者童年时的发现。 第二部分（第3—13自然段）重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。第三部分（第14—19自然段）写“我”的发现在几年以后老师讲课时得到了证实。  三、 再读课文，理解感悟   讨论以下问题：   1、童年时的“我”发现了什么？   （1）读课文第1、2自然段。   （2）体会：“几岁的时候”“完全”“独立”这些词语无不显示着“我”这个发现多么不平常，多么出色，乃至现在说起来还为这个发现自豪不已。2、第2自然段中说：“你大概会忍不住哈哈大笑起来？为什么？（一个九岁的儿童，竟然能独立思考发现这样重大的科学问题，这简直是常人无法相信的。）   又说“竟使我当众受到惩罚”，他又为什么当众受到惩罚？课文这样开头有什么作用？（以这样的开头设下悬念，激发起读者的阅读兴趣。） 3、小结：第一部分（第1、2自然段）概述了作者童年时的发现。达尔文是英国生物学家，他创立了关于物种起源和发展变化的规律——进化论。按照进化论的观点，母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。而“我”小时候就发现了这一规律。四、回顾小结课文中我对每天夜里做梦飞翔感到迷惑不解，从而探索人的起源这个科学性很强的问题。五、布置作业1、熟读课文，听写课文的词语。 2、搜集资料：瓦特、牛顿、爱迪生等几位科学家的重大发现有什么？他们是怎么取得这些重大发现的？3、生活中你有什么新的发现，向同学介绍一下。板书设计：8、童年的发现第一部分（第1、2自然段）概述了作者童年时的发现。第二部分（第3—13自然段）重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。第三部分（第14—19自然段）写“我”的发现在几年以后老师讲课时得到了证实。