8、童年的发现一、教材浅析： 这篇课文讲的是作者童年时发现胚胎发育规律的过程，反映了儿童渴望求知的特点和惊人的想象力。二、说学情学生进入五年级下学期以后，阅读的方法、策略、习惯掌握得更多了，大多数学生阅读的兴趣也更浓了。但由于我们农村孩子的语文素养不高，对外国文学了解较少，因此，在深入理解和感悟课文内容上会有一定的困难。这就要求教师应让学生有充裕的时间去设法搜集资料，教师也需要提前准备好相关的资料来弥补学生学习的困难。因此，我把本课的学习难点确定为：1.引导学生入情入景地朗读课文，把握课文主要内容，了解“我”发现了什么，重点了解“我”是怎么发现的。2.感受人物特点，体会作者的思想感情，体会课文幽默活泼的语言风格。三、教学目标：1．会写14个生字，会认7个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。课时安排：两课时。教学准备：有关哥白尼、布鲁诺、伽利略等科学家的不幸遭遇的故事。第一课时一、揭题。1.今天我们先来认识一位俄国作家，他的名字叫：费奥多罗夫。板书：费奥多罗夫。指读。费奥多罗夫的童年天真烂漫、多姿多彩。在他童年的时候，发生了许多令人难以忘怀的事情，今天我们就一起学习课文《童年的发现》。板书：童年的发现。齐读。2.看着课题，你最想了解什么？（根据学生回答相机小结板书：发现了什么？怎样发现的？）二、初读课文，整体感知1．自读课文，标注自然段序号，勾画生字新词，自学生字词语。2.检查生词。指导易读错、写错的字。3.理清课文的脉络。课文是以倒叙的形式写的，共分三部分。 第一部分（第1、2自然段）概述了作者童年时的发现。 第二部分（第3—13自然段）重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。 第三部分（第14—19自然段）写“我”的发现在几年以后老师讲课时得到了证实。
三、学习“我发现了什么”童年中我究竟发现了什么？快速朗读课文，用“——”画出来。（1）交流。（板书：胚胎发育的规律。）读词：胚胎。你知道什么是胚胎吗？（指读注释，胚胎指在母体内初期发育的动物体。其实我们在妈妈肚子里的时候，就是从一个小小的胚胎发育成胎儿的。胎儿在妈妈肚子里的成长过程就是胚胎发育的过程。）A.课文哪些自然段写了我发现的过程？3——13。B.请反复朗读十三自然段，画出集中描写“我”童年发现胚胎发育过程的句子。C.齐读句子——人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变化成人，正好是九个月。（2）这就是我的发现。那年我才九岁，所以我为此感到——格外高兴。带着这份高兴读读。（3）关于我发现的胚胎发育的规律，其实有位叫达尔文的科学家专门进行过研究，还得出了一个观点，请看第14自然段，指名读、齐读——母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。（4）我的发现和科学家的发现竟是如此的相似，怪不得我为自己的发现既高兴又自豪呢！请高兴自豪的齐读第一自然段。（5）第2自然段中说，“你大概会忍不住哈哈犬笑”，这是为什么呢？（一个九岁的儿童，竟然能独立思考发现这样重大的科学问题，这简直是常人无法相信的。） 又说“竟使我当众受到惩罚”，他又为什么当众受到惩罚？课文这样开头有什么作用？（以这样的开头设下悬念，激发起读者的阅读兴趣。） （6）小结：第一部分（第1、2自然段）概述了作者童年时的发现。达尔文是英国生物学家，他创立了关于物种起源和发展变化的规律——进化论。按照进化论的观点，母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。而“我”小时候就发现了这一规律。四、为什么年轻的女教师把“我”轰出教师？自由读14自然段至19自然段。（1）追问：为什么年轻的女教师一本正经板着面孔讲人的起源？为什么老师会认为“我”的笑是不怀好意呢？师：站在外面，我倒想出了一条自我安慰的理由（2）课文最后说：“我明白了—世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”试举例说说你对这句话的理解。（3）课后延伸，补充资料，理解“我明白了—世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”这句句子。五、总结：这句话可以作为作者对童年发现一事的评说把。当然话里不乏愤慨的成分。六、作业：1．抄写生字。2．预习“我”童年发现了有关胚胎发育的规律是怎样发现的？你觉得费奥多罗夫是个怎样的孩子？
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