五年级下册语文部编版：童年的发现 教学设计

新人教版小学语文五年级下册《童年的发现》教学设计设计理念：课题中的“发现”一词是本文的文眼，教学中引导学生从课题入手提出疑问，然后进行梳理明确主要学习任务。学生自主学习，了解“我”发现了什么，重点了解“我”是怎么发现的，理清作者童年时发现胚胎发育规律的过程。教学目标：1．认读7个生字，会写14个生字，能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。4．激发学生探究兴趣、培养想象能力和积极关注生活的态度。教学重点：1．引导学生入情入景地朗读课文，把握课文主要内容，了解“我”发现了什么，重点了解“我”是怎么发现的。2．感受人物特点，体会作者的思想感情，体会课文幽默活泼的语言风格。教学难点：理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。课时安排：2课时课前准备：1．回忆自己童年的“发现”。2．通过查阅课外书，上网等途径收集有关科学家发明发现的资料。3．课件教学过程：第一课时一、谈话揭题，激发兴趣童年是纯真、难忘的岁月。身处童年，我们每天都在编织着美丽的故事。一个愿望，一次发现，看起来微不足道，却饱含着我们的快乐、梦想和追求。今天我们一起学习23课《童年的发现》。（板书课题）从课题中，你最想了解什么？生：作者在童年有什么发现？生：他是怎么发现的？二、初读感知1．自由朗读课文，读准字音，读通句子。2．检查字词掌握情况。3．“我”童年的发现是什么？在课文中找出有关的句子。“人是由细胞构成的⋯⋯从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变成人，正好是九个月。”精品学习资料可选择pdf第1页，共5页----------------------- 4．联系整段话，反复朗读，体会当“我”发现这个规律时，是怎样的心情，从哪些语句看出来？（格外高兴、得意⋯⋯）[前后几句连起来理解，抓住“绞尽脑汁”、“想啊想啊”、“嘿”、“哈”等词语体会发现的来之不易，从而更能体会出发现后的兴奋之情，才会发出“如此简单明了”、“大概还没有人发现这个道理”的感慨。]5．有感情地朗读这段话。三、精读感悟1．默读思考“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的？分小组学习，将找到的句子读一读，谈谈自己的体会。2．探讨交流，梳理文脉（1）梦中飞行，激发兴趣。“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。“只要双脚一点，轻轻跃起⋯⋯似乎想去哪里就能飞到哪里。”（2）请教老师，探求答案我们一起找到老师，请他给我们解答。“为什么只有晚上睡觉时才长？”“那么为什么人在生长的时候就要飞呢？这究竟是什么道理？”“人怎么会是鸟？”（3）激发想象，执着探究。老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。“我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个仔细，恨不得从鱼身上发现将来的人应具备的某些特征。”（4）认真思考，找到答案“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。3．感情朗读，加深体会（1）找出印象较深的语句，进行感情朗读。（2）分角色朗读师生对话部分，体会作者执着探究的精神。四、布置作业用自己的话转述“我”的发现和发现的过程。第二课时一、联系实际、激趣导入人在长大或变老的时候，常常回忆起童年的事情。俄国作家费奥多罗夫童年最有意思的是什么事呢？继续学习23课《童年的发现》。二、再读课文，体味感受1、学生自读课文说说作者的秘密被是怎样被证实的。2．引导理解“老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。”当老师讲到“母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程”时，“我”想起了自己的发现居然跟进化论的观点完全一致，因此，“情不自禁”地笑出了声音。这里丝毫没有恶意。那么，为什么老师会以为“我”不怀好意呢？3．引导理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐精品学习资料可选择pdf第2页，共5页----------------------- 和迫害的风险。”这句话的意思。（1）结合自己的实际回忆讲述生活中探究秘密的小事。（2）引导学生结合课前收集的资料，通过哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇，用自己的话举例说说对这句话的理解。（3）通过朗读体会作者内心的感受。三、结合课文，赏析作者从“我”的发现和发现过程，你觉得“我”是一个怎样的孩子？找出相关的句子来理解，并带着理解有感情地朗读。1．“我”是一个富于幻想的孩子“每天夜里做梦我都会飞⋯⋯似乎想去哪里就能飞到哪里。”“人是由细胞构成的⋯⋯这样推算下来，到变成人，正好是九个月。”2．“我”是一个执着探索的孩子“那天我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题⋯⋯等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。”“我渴望弄明白，人究竟是怎么来的⋯⋯恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。”3．“我”是一个幽默风趣的孩子“听完这句话，你大概会忍不住哈哈大笑⋯⋯竟使我当众受到了惩罚。”“幸亏他没有容我解释⋯⋯我明白了──世界上重大的发明或发现，有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。”四、联系生活，拓展延伸1．从“我”的童年发现中，你有什么启发或体会？师：“发现童年的胡思乱想，异想天开也是一种发现、创造”“童年很美好，可以漫无边际的幻想”“我们也要培养大胆创新、坚持不懈的钻研精神”⋯⋯2．你在学习、生活中有没有自己的发现？说出来和大家交流。预设：发现蜗牛爬行后的地方都会留下一条延线。我发现小鸟在睡觉时一会儿睁眼，一会儿闭眼。我发现玻璃反射光后能在墙上形成彩虹。师：童年的发现，尽管有时别人会觉得可笑，甚至会招来麻烦，可是却希望你们每个人都有一双好奇的眼睛去发现，去享受发现的快乐，拥有自己美妙的童年的发现。也许，这就是你创造、研究的开始。五、布置作业小练笔：童年趣事精品学习资料可选择pdf第3页，共5页----------------------- 《童年的发现》教学流程素材说明第一课时一、谈话揭题，激发兴趣二、初读感知1．自由朗读课文，读准字音，读通句子。2．检查字词掌握情况。需要课件出示：3．“我”童年的发现是什么？在课文中.生字、生词找出有关的句子。4．联系整段话，反复朗读，体会当“我”课件出示相关句子发现这个规律时，是怎样的心情，从哪些语句看出来？5．有感情地朗读这段话。三、精读感悟1．默读思考2．探讨交流，梳理文脉（1）梦中飞行，激发兴趣。（2）请教老师，探求答案（3）激发想象，执着探究。（4）认真思考，找到答案3．感情朗读，加深体会课件出示相关语段四、布置作业第二课时一、联系实际、激趣导入二、再读课文，体味感受1、学生自读课文说说作者的秘密被是怎样被证实的。2．引导理解“老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。”3．引导理解“我明白了──世界上重课件出示句子大的发明与发现，有时还面临着受到驱课件出示哥白尼、布鲁诺、伽利略等科学家发逐和迫害的风险。”这句话的意思。现发明遭受风险的资料三、结合课文，赏析作者1．“我”是一个富于幻想的孩子2．“我”是一个执着探索的孩子3．“我”是一个幽默风趣的孩子四、联系生活，拓展延伸1．从“我”的童年发现中，你有什么精品学习资料可选择pdf第4页，共5页----------------------- 启发或体会？2．你在学习、生活中有没有自己的发现？说出来和大家交流。五、布置作业课件出示作业内容小练笔：童年趣事精品学习资料可选择pdf第5页，共5页-----------------------