《童年的发现》教学设计执教者李曰国指导教师曹征 【教学目的】 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容,体会最后一句话的含意,领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。 3、激发同学探究兴趣、培养想象能力。 【教学重难点】 1、引导同学入情入景地朗读课文,掌握课文内容,感受人物特点,体会作者的思想感情。 2、理解“我明白了──世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。 【教学过程】 一、联系实际,激趣导入 师:人在长大或变老的时候,经常回忆起童年的事情。美国作家巴德舒尔伯格望不了家长有趣而又截然不同的评价,那么俄国作家费奥多罗夫童年最有意思的是什么事呢? (以激发同学了解作者童年生活的发现的学习兴趣进入新课学习。) 二、明确要求,学有目标 指名读“阅读提示”,明确学习要求: 1、我是怎样发现胚胎发育规律的?结果怎样? 2、“我”为什么会有这样的发现? 3、举例说说对“我明白了──世界上重大的发明和发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”这句话的理解。 三、初读课文,整体感知 1、自读课文,要求读得正确流利。 2、找出生字,注意读准字音;理解词语。 3、课文课讲了一件什么事? 生:课文重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。 4、作者围绕着童年的发现先讲了些什么?再讲了什么?最后讲了什么? 生:课文先概述了作者童年的发现,然后具体叙述这项发现的经过,最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。 四、再读课文,释疑解难
1、再读课文,引导同学在小组内交流“阅读提示”的三个问题: “我”发现了什么?引导同学自由读1、2自然段。 生:作者发现有关胚胎发育的规律。 2、朗读体会: 引导同学体会作者发现胚胎发育规律时的欣喜和自豪,和当众受到惩办的愤懑。 读中评价,进行有感情地朗读入情入景体会作者的感受。 3、细读体会童年秘密的发现过程: “我”是怎样发现胚胎发育规律的?又是怎样找到答案的。 分小组学习,将找到的句子读一读,并谈自身的体会。讨论交流不理解的问题。 ⑴ “我”是在做梦中发现自身总在飞翔,并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋,于是便发生了好奇,想解决这个奇妙的问题。 ⑵ 我们一起找到老师,请他给我们解答。 ⑶ 老师并没有给我们一个满意的答案,便激发了“我”的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么来的。 ⑷ “我”想得是那样痴迷,以至于亲自抓来鱼,仔细观察,想从鱼身上发现人应具有的某些特征。 ⑸ “我”经过考虑、推算,终于找到了问题的答案。 4、从“我”的发现过程中,那些地方给你留下了深刻的印象,找出来读一读,谈谈自身的体会。引导同学从课文内容中体会作者执著探究的精神。 5、用自身的话说一说作者是怎样发现胚胎发育规律这个秘密的,并结合自身的实际回忆讲述生活中探究秘密的小事。 6、体味作者秘密被证实后的感受: ⑴ 同学自读课文说说作者的秘密被是怎样被证实的。 ⑵ 引导理解“我明白了──世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”这句话的意思。 让同学通过举例说说对这句话的理解。引导同学说出哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇理解这句话。 7、引导通过朗读体会作者内心愤懑的感受。 五、总结交流,开放拓展 1、从课文中,你觉得文中作者是个怎样的小朋友? 引导同学结合课文内容说说作者是个怎样的小朋友。通过同学的读书,感悟,交流,知道费奥多罗夫是个天真无邪、求知若渴、善于探究和想象,并有着执著精神的小朋友。 2、通过学习课文,受到了什么启发?
引导同学说说学习这篇课文后受到了怎样的启发。在生活中要养善于观察的习惯,遇到问题要敢于动脑考虑,最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。 3、同学联系实际说说童年生活中有哪些有趣的发现。 同学自由发言。 师:童年的发现,尽管有时他人会觉得可笑,甚至会招来麻烦,可是却希望你们每个人都有一双好奇的眼睛去发现,去享受发现的快乐,拥有自身美妙的童年的发现。也许,这就是你发明、研究的开始。 六、读写结合,提高能力 以《童年趣事》为题写一篇作文。