教学准备1. 教学目标 1.通过结合生活经验、联系上下文理解“胚胎、随心所欲”等词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。通过多种形式的朗读、想象、概括小标题等形式理解课文内容,体会含义深刻的句子的意思。 3.了解作者童年的发现,引导学生发挥想象,通过多种形式的朗读感受作者童年“求知若渴、善于探究、富于幻想”的性格特点。激发学生探究兴趣、培养想象能力和积极关注生活的态度。2. 教学重点/难点 教学重点 通过自主阅读把握课文内容,了解“我”发现了什么,“我”是怎么发现的;引导发挥想象,感受人物性格特点。 教学难点 1.理清文章的结构脉络。 2.创设情境,理解“我明白了──世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”这句话的深刻含义。3. 教学用具4. 标签 教学过程 一、导入揭题。 当我们渐渐长大,童年便如风中的羽毛越飘越远。但是童年时代发生的一些事情却常常会萦绕心头,久久难以忘怀。今天我们来学习一篇回忆童年的课文《童年的发现》。读课题。 二、初读课文,了解大意。 自由朗读文章,说说课文写了什么。 (概括交流:课文写了我发现胚胎发育规律的经过,后来因这一发现被老师误解受到惩罚。) 哪些段落是写我发现的经过?(3-12段)
哪些段落是写我被老师误解而受罚?(13-18段) 三、了解“我的发现。” (一)理解:胚胎。 出示解释(有条件的可以展示胚胎发育图片):胚胎是在母体内初期发育的动物体,由卵受精后发育而成。人的胚胎借脐带与胎盘相连,通过胎盘从母体吸收营养。妈妈肚子里的宝宝,就是从一个小小的胚胎发育成胎儿的。胎儿在妈妈肚子里的成长过程就是胚胎发育的过程。 (二)了解“我”发现的规律。 1.课文中有一句话,比较详细地描写了我所发现的胚胎发育规律,请你找到句子读读,用自己的话说一说这个发现。 2.出示下面两句话,比较。 “人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼,经过了很长的时间。现在,这一段时间就折合成九个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间,又折合成一个月。这样推算下来,到变化成人,正好是九个月。” “母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程”。 说的是相同的意思,但表达一个具体,一个简洁。 3.指导朗读。 “我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律,这完全是我独立思考的结果。” (1)师补充进化论知识:这种“生物由简单到复杂、由低级到高级的变化发展”的理论叫——“进化论”。进化论是英国生物学家达尔文提出的。这个发现被恩格斯誉为是“19世纪自然科学的三大发现之一”。 (2)谈感受:学到这里,说说你现在的感受。 费奥多罗夫——了不起(自豪,骄傲)! (3)朗读句子。 四、学习第二段——“发现的过程”。 (一)了解发现的经过。
胚胎发育规律是怎么被费奥多罗夫发现的呢?请认真读3-12自然段,想想“我”的发现经历了哪些过程,把每一个过程概括成一句话或一个词。 (二)交流。梦见飞行——请教老师——探究猜测 (三)精读发现的步骤。 1.学习发现经过之“梦见飞行”。多种形式朗读,感受梦想的奇妙。 (1)师范读。生闭上眼睛想象梦境,谈感受。 (2)师引读并拓展说话,感受作者“异想天开”、“天马行空”、富于幻想。 师:我只要双脚一点,轻轻跃起…… 飞过——(生:街道上空); 飞过——(生:白桦林梢头); 飞过——(生:青青的草地和澄澈的湖面); 飞过——(生自由想象说)。 我想去哪里就飞到哪里,真是——(用课文中的词)“随心所欲”。 (3)带着自己的感受,有感情地朗读这段话。 2.学习发现经过之“请教老师”。 过渡:“我”和同学经常在梦中飞翔,我们产生了好奇,想解决这个奇妙的问题,便去请教老师。 (1)同桌分角色读读我和老师的对话。 (2)请“学生”说说:你一个接着一个提问,当时是怎么想的? 请“老师”说说:你刚才与学生的谈话中感受到了什么?(感受强烈的好奇心和求知欲。) (3)想象当时的情景,师生分角色朗读对话。 3.学习发现经过之“探索猜测”。 过渡:老师的答案并不能令我满意,便激发了“我”的想象力,我对于“人究竟是怎么来的”的这个答案的渴求越来越强烈。
出示句子:“我想得是那样痴迷,以至于从河里抓到一条鱼,我都会恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。” (1)为了解开人是怎么来的谜底,他是怎样研究这条鱼的呢?他翻来覆去地在看些什么?想些什么? (2)朗读这句话。 4.再次感受作者的自豪,朗读。 我终于找到了答案。这个发现是多么不容易啊,所以费奥多罗夫一想到这个发现他就会从心底升腾起一种自豪感。一起再来读读这句话。 “我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律,这完全是我独立思考的结果。” 五、学习第三段——“误解、受罚”。 过渡:三四年过去了,六年级的一堂生物课上,这个发现在老师讲课时得到证实,作者情不自禁地笑出了声音而当众受罚。 1.创设情境想象,感受“受罚”的情景。 1)出示句子:“幸亏她没有容我解释,不然的话,同学们听见我说自己三年钱就发现了进化论,还不笑塌房顶!” 2)请你联系上下文,想象一下,如果当时老师继续问下去,容我解释,我会如何应对,同学又是什么反应,教室里又会是一副怎样的情景,请你发挥想象,再现当时的情景。 3)学生想象,练写。 4)交流。 2.理解难句。 老师误解了我,同学们嘲笑我。这时候,费奥多罗夫会想些什么呢? 1)出示句子:“我明白了──世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的危险。” 2)读句子,理解。 3)讨论交流。
经历了曲折的探究之路,发现了胚胎的发育规律,在我的世界里,这是一个多么重大的发明与发现啊;被老师轰出教室,被同学嘲笑,这就是我受到他“驱逐和迫害”。 4)感受作者的精神。 出示句子,填空补充: “世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险,但是……” 5)小结:小朋友用自嘲的方式,表达了他对这件事的看法,也告诉我们,无论遇到驱逐还是迫害,不管前面是荆棘还是挫折,都牵绊不了费奥多罗夫在科学道路上的探究的脚步。多么乐观,多么幽默,多么顽强! 六、感受人物形象。 1.学到这里,你喜欢这个小朋友吗?(交流。) 2.小结:作者是一个天真无邪、求知若渴、善于探究、富于幻想,执著探究的孩子。 3.出示简介。费奥多罗夫:俄国天文学家,俄国最早提出飞向宇宙的宇航学奠基人;也是一位极富创见的思想家,一个独特的哲学体系和人类思想发展史上最大胆的乌托邦的创始人。费奥多罗夫学问渊深,博览书史。他不仅精通欧洲各主要语言,而且对包括汉语在内的许多东方语言也颇有研究。他在哲学、自然科学、艺术上都有很深的造诣,被称为“百科全书”。 七、总结。 童年的发现,尽管有时侯别人会觉得可笑,甚至会招来麻烦,可是,也许这正是你研究创造的开始。所以,老师希望每个同学都能用你这双明亮的眼睛去发现世界,享受发现的快乐。 作业。在追求科学的路上,科学家受迫害的事例很多。你还知道哪些? 课后习题 8·童年的发现 课时训练 一、填空 ( )不自( ) 默( )( )声
( )尽脑( ) 随( )所( ) 二、把下面每组词中,不是一类的词用"-"划出。 1.小学 中学 大学 学校 2.杏花 雪花 荷花 菊花 3.小稻 小麦 粮食 玉米 4.沙发 茶几 衣柜 家具 三、修改病句。 1.我的家乡是山东人。 2.麦子已经成熟了,真是丰收在望。 3.经过一个学期的努力,他改进了自己的缺点。 四、阅读理解 这时候,我清清楚楚听见老师说,按照进化论的观点,母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。当时教室里安静得出奇,大家都默不作声。我忽然想起了自己的发现,情不自禁地笑出了声音。老师狠狠地瞪了我一眼。"费奥多罗夫!……你笑什么?再笑就从教室里出去!""奥尔加.伊万诺夫娜,我……想起了自己的发现……"教室里一阵笑声。奥尔加.伊万诺夫娜气得脸色苍白,大步朝我走来。"费奥多罗夫!……你立刻从教室里出去!……"……不过,被轰出教室,站在外面,我倒想出一条自我安慰的理由。我明白了--世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。 1、联系上下文,请写出"我"和同学们笑的不同原因。 ____________________________________________________ _________________________________________________________ 2、画线的这句话中"清清楚楚"一词说明了什么?___________________________________________________________________________ 3、仿写句子。 4、我清清楚楚地记得__________________________________________________
我清清楚楚地看见__________________________________________________ 答案: 一、(情)不自(禁);(绞)尽脑(汁);默(不)(作)声;随(心)所(欲) 二、1、学校2、雪花3、粮食4、家具 三、1、我的家乡是山东。2、麦子已经成熟了,真是个大丰收。3、经过一个学期的努力,他改正了自己的缺点。 四、1、联系上下文,请写出"我"和同学们笑的不同原因。我笑的原因是因为老师讲到了人的起源、发育和进化,证实了"我"的发现是正确的,可能是自己太高兴了吧,居然情不自禁笑出声,遭到了老师的惩罚,被老师罚站在外面。虽然被罚站在外,却使"我"明白了一个小道理:世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。同学的笑则是对于他的嘲笑。 2、画线的这句话中"清清楚楚"一词说明了什么? 答:说明作者听课态度认真,对老师的讲解入耳入心。 3、仿写句子。 我清清楚楚地记得他放学后没扫地。 我清清楚楚地看见她被老师批评后眼里分明有晶莹的小水珠。