2丁香结教学目标1.会写“缀、窥”等12个字，会写“宅院、幽雅”等18个词语。2.了解课文是从哪几个方面写丁香的，品味优美的语言。3.体会由事物引发联想的表达方式，并能说出自己的理解。学前准备学生预习“——”。课时安排2课时教师备课“”。1.会写“缀、幽”等11个生字，能正确读写“宅院、幽雅、伏案”等词语。2.初读课文，了解文章大意，划分层次，概括文章的主要内容。3.有感情地朗读课文，初步感知丁香的特点。一、激趣导入，揭示课题1.展示花草树木及其象征意义的图片，学生仔细观看，交流感受，进入本课的学习。导语：古往今来的文学作品中，许多花草树木都被赋予某种品格，如梅花象征高洁，牡丹代表富贵，菊花寓意坚贞等。今天，我们来学习课文——《丁香结》，去文中看一看作者又赋予了丁香结怎样的象征意义。2.出示课题，理解课题。（板书：丁香结）明确：“丁香结”表面指丁香的花蕾，实际指人生中的很多问题。以此为题，寓意深刻，易引起学生探究文本的兴趣。二、初读课文，检测预习1.简单介绍作者及相关写作背景。2.学生自读课文，遇到难读的词语、句子多读几遍，把课文读通顺。（1）出示字词，指名认读，注意变色的字。教师纠正字音，学生识记生字和词语。
宅院缀满窥视幽雅断断续续伏案浑浊笨拙眼帘参差单薄照耀文思梦想迷蒙妩媚印象模糊花苞花蕾衣襟恍然愁怨顺心平淡（2）理解词义。学生四人一组，讨论交流不理解的词语。若是小组讨论无法解决的，提出来全班讨论。预设：这一环节主要是让学生初读课文，自学生字新词，了解课文的主要内容。三、再读课文，整体感知1.浏览课文，理清文章的层次。（1）给课文标上段序，小组合作，给课文划分层次，交流为什么这样划分，归纳出每一层主要写了什么。（2）了解本文的内容主要分为两大主体，即描绘丁香的特点（第1—3自然段）及阐述作者的独特感悟（第4—6自然段）。（课件出示）2.朗读第1—3自然段，初步感知丁香花的特点。提出问题，先小组合作探究，再全班交流。思考：这三个自然段分别写了哪些地方的丁香，它们有什么特点？找出你喜欢的描写丁香花的句子。交流示例：生1：第一自然段描写了城里街旁、宅院里的丁香；第二自然段描写了城外校园里的丁香；第三自然段描写了斗室外的三棵白丁香。生2：我知道作者从视觉、触觉、嗅觉等角度具体描写了丁香花的色彩、形貌、姿态和气味这四个方面的内容。如结合“雪白”“半树银妆”“星星般的小花缀满枝头”“淡淡的幽雅的甜香”等词可以分析出来。生3：我知道作者赋予了丁香花灵动优雅、纯洁无瑕、可爱芬芳的特点。四、课堂回顾，交流收获教师适当总结教学内容，引导学生交流收获。
（1）自主交流并积累学习方法。（2）摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。五、作业设计，巩固提升完成本课对应训练。（“学案·”，“”）1.准确、流利、有感情地朗读课文，感受丁香的特点。2.深入理解课文内容，领会作者由事物引发联想，进而阐述自己独特感受的写法。3.感悟作者对生命的独特思考，学会豁达、勇敢地面对人生中的问题。一、温故知新，导入新课1.指名说说课文的主要内容。预设：引导学生采用整合文章各部分大意的方法来概括文章的主要内容。明确：本文的作者从色彩、形貌、气味、姿态等方面描写了丁香花，赋予丁香花灵动优雅、纯洁无瑕、可爱芬芳的品格，阐述了作者由丁香结生发的以豁达的胸怀勇敢地面对生活中的问题的感悟。2.教师过渡，导入新课。过渡：作者笔下的丁香美得脱俗，美得优雅。那么作者是怎样将丁香的美表现出来的？又是怎样联想到丁香结并生发感悟的？这节课，让我们继续学习。二、研读课文，重点探究1.品读课文，欣赏有关丁香的画面，感受丁香的特点。（1）学生默读课文，概括描写丁香的几幅画面，用小标题的形式列出来。明确：有这样几幅画面：城里丁香图、城外校园里的丁香图、斗室外三棵白丁香图、雨中丁香图。（学生也可有其他概括，言之有理即可。）
（2）师生共同欣赏这四幅画面，感受丁香的特点，体悟作者赋予丁香的品格。画面一：城里的丁香有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。（这句话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？）明确：比喻——把枝头的小花比作星星，形象地写出了丁香花小巧、繁密、耀目的特点。拟人——“探出”和“窥着”都是人的神态和动作，作者将丁香花人格化，生动地刻画出伸出宅院外墙的半树丁香花娇俏灵动、惹人怜爱的情态。画面二：城外校园里的丁香月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。（这句话中，作者是从哪些角度来描写丁香花的？你看到了一幅怎样的画面？）（课件出示）交流示例：生1：“月光下白的潇洒，紫的朦胧”是从视觉的角度来写丁香花的。作者将丁香花置于迷蒙的月色之下，营造出一种幽静、典雅的氛围，使画面非常具有诗意的美感。生2：“还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出”是从嗅觉的角度来写丁香花的。“淡淡的”“幽雅的”表明丁香花的芳香并不浓郁，给人清新淡雅的感觉。画面三：斗室外三棵白丁香每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。（这两句话中的“积雪”和“莹白”在文中具体指什么？这样写有什么好处？）明确：“积雪”和“莹白”在文中指的是丁香花。作者用“积雪”和“莹白”来代替丁香花，一方面避免反复提到“丁香花”带来的重复累赘之感，使行文富于变化。另一方面巧用修辞手法鲜明直观地突出丁香花的特点。画面四：雨中的丁香
在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。（雨中的丁香有什么特点？）预设：先出示一幅“印象派”的画作，引导学生欣赏画作，感受画面风格；再引导学生认识到作者把紫色的丁香比作印象派的画，表现出雨中的丁香色彩仿佛流动一般，紫色与白色自然交融，给人极美的感受。（3）用简洁的语言梳理四幅画面的描写角度，总结写出了丁香花怎样的特点。小结：作者从颜色、形貌、气味、姿态（或视觉、嗅觉、触觉）等角度写出了丁香花纯洁无瑕、可爱芬芳、娇俏灵动、鲜润妩媚的特点。2.再识“丁香结”，感悟情感。研读课文第4—6自然段，教师出示阅读提示，引导学生思考、交流。①从课文引用的两句古诗中你体会到古人在丁香结中寄托了怎样的情感？作者在文中引用这两句诗有什么作用？②什么是丁香结？为什么称为丁香结？丁香结有什么象征意义？③作者由丁香结生发了怎样的人生感悟？你是如何理解的？问题一预设：先引导学生理解诗句“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”的意思，感悟诗句表达的情感，然后总结得出结论：丁香结在古人眼中就是惆怅的代表、愁思的象征。在此基础上，结合第4、5两段的内容进行分析。（课件出示）问题二预设：出示丁香花蕾的图片和中式衣襟上的盘花扣的图片，引导学生明确丁香结的本义和象征意义。明确：丁香结的本义：小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。丁香结的象征意义：愁怨。问题三预设：引导学生结合课文内容和生活实际谈一谈自己的理解。教师应鼓励学生大胆发表自己的看法，允许有独到的见解。交流示例：生1：
生命中总是充斥着各种各样的烦恼、忧愁，这些大多不能被立刻化解，作者认为这是一种常态。如果人生中没有任何困难，反而缺少起伏，就太平淡无味了。生2：作者发出如此超然物外的感叹，展现了她从容、豁达、积极的人生态度，以及对困难忧愁无惧无畏，以平常心看待的优秀品格。生3：此处作者将丁香结和人生感悟联系在一起，使文章有了更深刻的内涵。3.总结全文，深化主题。教师总结，学生联系生活实际升华主题。生：人生不可能总是一帆风顺，在生活中遇到不顺心的事是一种常态。我们应该正视生活中的问题，把它们看作生活有益的补充。所以，我们要以豁达的态度面对生活中的“结”：生命既需要春光无限的阳春，有丁香如雪，幽雅香甜；同时，也需要细雨中解不开的丁香结，愁肠挂肚，百转千回。三、读写结合，学有所获1.出示“小练笔”，教师点拨写法，学生练习写话。小练笔：作者通过“丁香结”这一事物引发了自己的联想，在我们的生活中，一定会有一些事物引发你的联想。想一想，快跟同学们分享一下吧！提示：给你留下深刻印象的事物有什么特点？它引发了你怎样的联想？寄托了怎样的情感？发挥想象，要写出自己独特的感受。2.小组交流，集体评议。四、背诵积累，作业设计1.摘抄自己喜欢的句子，丰富积累。2.课外搜集并积累有关丁香的诗句3.完成本课对应训练。（“学案·”，“”）
《丁香结》是宗璞的一篇优美的散文，文章运用借物喻理的写法，以生动优美的语言和富有抒情色彩的语调描绘了自己钟情的丁香，并借丁香结引发了关于人生的思考，文章的内涵是极为丰富的。为了让学生真切地感受到作者对丁香的喜爱之情以及从作者的感悟中获得启发，我在教学设计时采用了循序渐进的方式：先引导学生欣赏有关丁香的几幅画面来感受丁香的特点，体会作者对丁香的喜爱之情；再由有关丁香结的诗句引出作者对丁香结的独特感悟；最后联系生活实际总结出丁香结的象征意义，引导学生说出自己的感受，得到情感的升华。这样的教学设计自然顺畅，逐步推进，重点明确，既品析了重点语句，又兼顾了课文的整体阅读，还可以提高学生的探究能力。具体教学中，我先给学生一些时间看书预习、独立思考，再鼓励他们交流讨论、相互评价，让学生有话可说，并从交流互动中获得新知，这样能激发学生学习语文的兴趣。当然，课堂总是有缺憾的，比如课堂时间把握得不够准确，部分环节占用时间比较多，导致小练笔的环节中学生的汇报较少。又如在指导学生朗读时也不够具体，朗读部分重点语句时没能读出感情。我将在以后的教学中进一步总结经验，不断完善教学方法，实现高效的语文课堂教学。2 丁香结《丁香结》写的是作者目睹丁香花开得格外繁茂，不禁想到自己斗室外年年绽放的三株白丁香，又由丁香花联想起象征着愁怨的“丁香结”。最后得出了生命需要“结”，否则人生就太平淡无味的感悟，表现了作者豁达的人生态度。六年级的学生人生经历尚不丰富，因此，对文章中“丁香结”引发的人生思考体会不深，容易脱离文本和生活实际。本文意蕴丰富、深刻，理解有一定难度。教学时，可以先让学生朗读课文，理清文章层次。研读第一部分时，引导学生找到描写丁香花花形、花色的句子，朗读体会，想象画面。学习第二部分时，可以借助课文和“阅读链接”的诗句体会古人寄托于“丁香结”上的意义，再引导学生联系上下文并结合自身生活经验，体会作者的人生感悟。
【知识与技能】1．掌握本课重点生字、词语。2．朗读课文，理清文章思路，了解作者是从哪几个方面写丁香的。3．深入理解课文内容，体会作者由事物引发联想的表达方式，并能说出自己的理解。【过程与方法】联系自身生活经验，理解、感悟丁香结的象征意义和作者赋予丁香结的情感。品味、积累文章中优美而富有哲理的语言。【情感、态度与价值观】理解作者对人生的独特感悟，培养自己以豁达胸怀对待人生中的“结”的能力。重点1．朗读课文，理清文章思路，了解作者是从哪几个方面写丁香的。2．体会作者由事物引发联想的表达方式，并能说出自己的理解。难点理解丁香结的象征意义，体会作者寄寓在丁香结中的情感。教师：多媒体课件。学生：查阅作者相关资料，预习课文。第一课时1．掌握本课时重点生字、词语。2．朗读课文，理清文章结构，了解作者是从哪几个方面写丁香的。3．品味优美的语言，感受丁香花的特点。重点1．掌握本课时重点生字、词语。2．理清文章结构，了解作者是从哪几个方面写丁香的。难点品味优美的语言，感受丁香花的特点。一、创设情境，导入新课1．师：(出示图片)文学作品中许多花草树木都被赋予某种品格，如梅花象征高洁，牡丹代表富贵，菊花寓意坚贞，松柏喻指傲岸长青等。今天，我们学习的课文——《丁香结》，作者又赋予了丁香结什么样的情感呢？让我们到课文中去看个究竟吧。2．师板书课题，生齐读课题。3．介绍作者。二、初读课文，自学字词
1．出示自学提示。(1)自由读课文，借助拼音读准字音，并画出生字词，注意把课文读通顺。(2)用查字典或联系上下文的方法理解词语。2．学生按照提示要求自学。3．交流学习情况，进行重点指导。(1)认读生字、新词。出示字词：缀 幽雅 伏案 笨拙 单薄 模糊 花蕾 衣襟 恍然 愁怨(学生进行多种形式认读，教师相机正音。)(2)学写生字。师指导书写“幽、薄”。学生练写，个别展示，集体评议。(3)理解词语。三、初探“丁香”，整体感知1．从题目入手，关注“丁香结”。(1)看看文中哪些地方提到了“丁香结”，把相关句子用横线画出来。(2)关注“丁香结”出现的位置。(多集中在文中后三自然段)2．理清作者的写作思路。(1)作者在写“丁香结”之前，用较多的篇幅写了什么？(2)引导学生划分课文结构层次。(课文的第1～3自然段写的是丁香花，即赏花，第4～6自然段写的是丁香结，即悟花。)四、学习“赏花”，感受丁香花的特点1．自由朗读课文，找出描写丁香花的语句，并发挥想象，谈一谈自己的理解。(教师根据学生的交流相机指导。)(1)“有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。”①出示丁香花的图片，引导学生想象：丁香花像什么？给你什么感觉？作者在这里把丁香花写成了什么？你喜欢这个句子中的哪个字或者词语？②学生交流感受。A．“星星”写出丁香花小巧、繁密、色泽明亮的特点。B．“探、窥”赋予丁香花人的情态，写出了丁香花的活泼、灵动。(2)“月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。”①发挥想象，“月光下白的潇洒”“紫的朦胧”描绘出了怎样的画面？②学生根据自己的理解谈一谈。(3)“每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。”①“积雪”指什么，从哪里可以看出来？(指盛开的白色丁香花，从“雪色”“香气直透毫端”可以看出来。)②王安石的哪两句诗与这句话有异曲同工之妙？(遥知不是雪，为有暗香来。)(4)“那十字小白花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。”①朗读句子，想象画面，说说作者的描写顺序是怎样的？(从局部到整体。)②丁香对作者有怎样的影响呢？(窗外的丁香，增益了作者的文思，更引起了作者驰骋千里的想象……)2．总结课文第一部分，作者是从哪些方面描写丁香花的？(形状、颜色、气味)
五、布置作业1．抄写本课的生字词语。2．朗读课文描写丁香花的部分，摘抄优美语句。丁香结形状：星星般的小花、许多小花形成一簇颜色：紫色、白色气味：淡淡的幽雅的甜香第二课时1．深入理解课文内容，体会作者由事物引发联想的表达方式，并能说出自己的理解。2．联系自身的生活经验，理解含义深刻的句子，感悟丁香结的象征意义和作者赋予丁香结的情感。重点联系自身的生活经验理解含义深刻的句子，感悟丁香结的象征意义和作者赋予丁香结的情感。难点体会作者由事物引发联想的表达方式，并能说出自己的理解。一、回顾前文，感受丁香花的特点1．丁香花有什么特点？(繁密耀目、娇俏灵动)2．雨中的丁香花又有什么特点呢？课件出示：在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。(1)雨中丁香具有怎样的特点？想象画面。(2)作者为什么说“丁香确实该和微雨连在一起”？二、理解“悟花”，感悟主题内涵1．自由朗读第5自然段，画出称丁香花为“丁香结”的原因的语句，并谈谈自己的理解。“小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果然是丁香结。”(1)出示课文插图，观察丁香花苞的形状，你有什么发现？(2)欣赏古代服饰，观察古代女子衣服上的盘结，你又有什么发现？(原来是因为丁香花苞形似“结”，所以才称其为“丁香结”。)2．理解古人何以发明“丁香结”的说法。(1)阅读课文第4自然段，由古诗句展开想象，想一想古诗中“丁香结”常常表达什么？①学生阅读古诗句，理解古诗句的意思。②由古诗句展开想象，谈谈理解。(2)结合“阅读链接”，也可以补充其他诗句，引导学生了解“丁香结”
自古以来就有愁怨难解的意思。3．齐读第6自然段，思考：面对年年都有的丁香结，作者的态度是什么？课件出示：结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？(1)联系上下文说说你对这句话的理解。(作者给“丁香结”赋予了新的寓意——既然人生难免遇到困难，那不妨用乐观豁达的心态面对，积极解决问题，并把它看作一种人生的味道。)(2)联系生活实际想一想，在生活中，你会遇到哪些“结”？(学习压力很大、考试失利、与朋友发生争吵等。)(3)交流：学了本文，你打算怎样面对这些生活中不顺心的事情呢？三、拓展练笔，延读“丁香结”1．出示《丁香结》原文结尾——“小文成后一直搁置，转眼春光已逝。要看满城丁香，需待来年了。来年又有新的结待人去解——谁知道是否解得开呢？”引导学生深入思考。2．默读课文，从阅读的内容想开去，你的心中此时有什么想说的吗？请批注在课文结尾处。四、总结提升，再现“丁香结”同学们，这丁香结带给了我们太多美的感受，太多心的感悟。虽然我们的生活阅历还不丰富，但今天我们已经跟随宗璞先生的文字在《丁香结》中走了几个来回。让我们再次朗读课文，把我们的感受，我们的思考融入这朗读中，再现“丁香”的美，再现“丁香结”的愁怨和它带给我们的思索。(学生朗读全文)丁香结乐观豁达针对本次教学，我认为成功之处有以下两个方面：1．在充分朗读的基础上，引导学生概括课文的主要内容，理清文章的结构，使学生从整体上感知文章的内容，并在头脑中形成了一个清晰的脉络。2．以问题为导向，引导学生在读中感悟，自主探究，培养了学生自主合作探究的能力，同时着重引导学生抓关键句段品味语言，体味含义，循序渐进地达到了较为理想的学习效果。
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