语文部编版六年级上册第二单元：狼牙山五壮士 教学建议

《狼牙山五壮士》教学建议《狼牙山五壮士》这篇课文写了抗日战争时期八路军某部七连六班的五个战士，为掩护群众和主力部队转移引敌上山，英勇杀敌，最后将敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国，热爱人民，仇恨敌人敢于牺牲的精神。全文按事情发展顺序记叙。在设计本课教学时，我们可以采用自主学习、合作探究、汇报交流、朗读体会、阅读与想象充分结合的教学方法，为学生营造一个新型的良好的课堂氛围。同时充分运用网络资源，激发兴趣，理解重点，突破难点，达到明理的目的。一、媒体辅助，创设情境。兴趣是学习的先导，为了调动学生学习的积极性，激发他们的学习欲望，课堂开始我播放狼牙山势险峻和五壮士英勇跳崖的片段，学生如身临其境，怀着浓厚的兴趣开始了本课的学习，这也更有利于学生理解五壮士完成任务后的喜悦和对祖国无限依恋，对人民无限热爱之情，体会他们视死如归的英雄气概。同时我和学生一起制成了一个课文学习网站，帮助同学们更深入地学习课文。二、以情促读，读中感悟。老师先指名朗读，初读想象五壮士的形象。接着在收看“顶峰歼敌”的影片后，引导学生品读好词佳句，体会五壮士与敌人作战到底的目的是为了部队和人民，更是为了祖国，所以，学生对五壮士无比崇敬的真情实感，自然而然地流露出来了，这时我们及时总结，品读体会感情。老师引导学生运用学法，用小组合作探究的方式学习“英勇跳崖”部份，在小组中自由品读，赛读，在读中感受，在读中理解，这样既教会了学生学习的方法，又体现了从扶到放的教学特色。三、自主释疑，合作探究。《新课程标准》提出，小学语文教学，应立足于促进学生的发展，使他们成为学习语文的主人。在这课里，我引导学生提问，把学习的主动权留给学生，这样做，为学生指明了方向，也体现了教师的主导作用。在这个教学步骤中，我们以课堂为主阵地，始终将“质疑问难，分组讨论，合作交流”作为一种激活课堂信息交流，促进学生目标达成的有效教学方式。在教学中，老师引导学生提出问题后，围绕“为什么课题用壮士，而不用烈士？”、“五壮士壮在哪里”等问题，采用小组合作学习形式，合作探究课文。四、整合资源，课堂延伸。 语文资源十分丰富，充分整合课内外资源，以点带面，能充分激发学生的兴趣，丰富课外知识，全面提高语文水平。我们在学习顶峰歼敌的片段中，让学生用成语汇报脑海中出现的五壮士形象，丰富学生语汇。同时在学习课文前，协助学生将查阅到的资料制成网页，补充时代背景、人物后记、烈士遗物、英雄留名等内容，课堂上资源共享，使课堂容量大大增加。在学完课文后，老师提供网址，让学生浏览抗日战争的资料，使学生爱英雄、学英雄的感情得到升华。