《狼牙山五壮士》第二课时教学设计教材分析《狼牙山五壮士》这篇课文按照事情发展的顺序记叙了抗日战争时期，敌人集中兵力大举进犯晋察冀根据地，八路军某部七连六班的五个战士马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林和胡福才，为了掩护群众和主力部队安全转移，诱敌上山，痛歼敌人，把敌人引上了狼牙山顶峰英勇杀敌，最后壮烈地跳下悬崖的故事，表现了这五位壮士热爱祖国，热爱人民，仇恨敌人，勇于牺牲的精神。课文顺序清楚，条理分明，重点突出，详略得当，字里行间饱含着对五壮士的崇敬与颂扬之情。学生分析本班学生对语文学习兴趣比较高，从完成课外阅读作业与学习知识检测来看，我班总体学习基础够扎实，两极分化不厉害。但学生总体学习水平一般，特别突出的学生不多，大部分学生处于中等水平。可以说学生的学习兴趣与学习基础之间形成鲜明的反差，也就是简单的知识学生表现为很强的表现欲望，积极性高涨。教学目标1、有感情地朗读课文，体会情感，理解“斩钉截铁、惊天动地、气壮山河”等词语。学习抓关键词体会句子深刻含义的方法。2、理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、英勇跳崖的英雄事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。3、领悟课文写人记事的写作方法：A、通过人物的语言、动作和神态描写表现人物形象；B、详略得当。教学重、难点1、教学重点：领悟课文写人记事的写作方法，在读中领悟思想与情感。2、教学难点：在理解描写五壮士痛歼敌人的语言、动作和神态的语句上，体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到思想教育。教学资源1、课前搜集狼牙山、五壮士等资料。2、课前观看影片《狼牙山五壮士》。3、制作教学课件。教学过程
一、复习导入中华民族，历尽了多少磨难，正是这些大气凛然、无所畏惧的英雄人物谱写了一曲曲抗击外来侵略感人肺腑的乐章。这节课我们继续学习第22课《狼牙山五壮士》，（板书课题）通过上节课的学习，同学们已经初步了解了课文内容，请回顾一下课文的写作顺序。接受任务——（）——（）——（）——（）这节课我们就来学习后面三部分内容。二、学习课文3－5部分，体会感情1、小组合作学习：自由朗读课文3-5部分中你们喜欢的地方，你认为这部分中哪些语句能体现五壮士的“壮士”特点的？请画出来，并写上批注。板书：壮士过渡：第一次掩护任务完成了，按理说五位战士应该赶快去追赶自己的主力部队，然而此时，他们是怎样做的？2、（是怎样的绝路呢？）课件出示――狼牙山顶峰图片（有一位同学在课前收集到一些有关狼牙山的资料想和大家一齐分享看。）3、出示学法：你体会深刻的语句可以用以下句式回答：我从词语中体会到。4、学生回答，随机出示句子。为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。（预设：从“热血沸腾、紧跟”看出战士们的想法与班长是一致的。）（1）学生品读句子。你从什么词语中体会到什么？学生回答完后，再追问，你是从什么词中体会到的，这些词是什么词？师：我听出来了，你抓住了xx词读出了班长的坚决、果断，战士们的高涨情绪之情，所以要读出自己的理解，自己的感情，是要抓住关键词表现出来的。（课文抓住五壮士的语言、动作和神态的词句描写就能表现壮士的伟大献身精神的。）（2）指名朗读，同学互作评价。（老师评价语：你觉得他抓住哪个关键词把壮士的视死如归的气概读出来。他读的哪个词最能感染你，为什么？）……（从你的朗读中可以看出五壮士视死如归的英雄气概。）（你把班长铿锵有力的语气读出来了。）（3）比一比，（老师改一下班长的话，看看有什么不同？）班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走！”班长马宝玉说了声：“还是走吧。”
板书：壮言走（班长那种不怕牺牲，铿锵有力的话就是壮言。）过渡：这句话把班长的神态、语气说清楚了，更能表现班长毫不犹豫的特点。五壮士把敌人引上了狼牙山，居高临下，打得鬼子粉身碎骨，但这时班长却负伤了，子弹打完了，只剩下胡福才手中的一颗手榴弹，班长怎样做呢？他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸。”（1）配乐品读句子，相互评价。（你从什么词语中体会到什么？抓住什么词语？）（预设：我能从战士们在子弹打光后用石头砸，体会到五壮士坚强不屈、与敌人血战到底的精神。）师：从你的朗读中可以看出你对敌人的仇恨。（从你的朗读中看出班长的动作非常敏捷。）（2）前面的句子作者抓住了人物的语言、神态去描写，同学们有没有发现这个句子作者又抓住了什么去描写人物的？（学生找，教师圈）（板书：壮举抢、夺、插、举）顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。（1）品读句子，你体会到什么？（预设：我从“像雹子一样”看出这是一个比喻句，把石头比作雹子，说明了石头很有力，也从“仇恨”一词看出壮士们对敌人的憎恨。）你能做一个比喻句吗？（又一群敌人扑上来了。马宝玉嗖的一声拔出手榴弹，拧开盖子，用尽全身气力扔向敌人。随着一声巨响，手榴弹在敌群中开了花。）过渡：同学们，一系列的动作描写有力地写出了五壮士在顶峰英勇杀敌的情景，可毕竟寡不敌众，很快他们弹尽路绝。狼牙山上最壮烈的一幕，在棋盘陀顶峰展开。五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向，脸上露出怎样的表情？班长是怎么说，怎么做的？班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”（1）品读句子。（预设：我能从“激动”这个词语中体会到班长对完成任务的喜悦，所以要读出班长喜悦的感情。）板书：胜利完成（2）指名读，相互评价。（从你的朗读中可以看出你此时的心情与班长是一样激动的。）班长像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。（1）学生品读。（预设：从“第一个”说明了班长不怕牺牲，身先士卒，从“昂首挺胸”看出战士们也宁死不屈的革命精神。）（从你的朗读看出你对五壮士的敬佩之情）板书：跳“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”
，这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！（1）学生品读。（预设：我能从“惊天动地、气壮山河”几个词语中体会到这种声音是激昂的，所以读出高涨的情绪。）（你把五壮士爱国爱党的情怀读出来了。）（2）指名感情朗读，相互评价。（还有谁补充，你觉得他能把表情读出来了吗？）（你把五壮士壮烈豪迈的口号读出来了。）（3）“惊天动地、气壮山河”是什么意思？请你带着这种感受读一读。（4）男、女同学齐读画线部分。（你们的声音的确和五壮士一样惊天动地、气壮山河。）师：五壮士跳崖后，有两位战士被大树挂住，没有牺牲，在附近村民家中养好伤又投入到抗战之中。你说他们的行为还不够壮吗？5、课文中两次讲到完成掩护任务，哪一次是作为重点来写的，为什么要这样写？（预设：第2次，因为他们第2次完成的任务是把敌人引上绝路，并做好与敌人斗争到底的准备。这个任务是艰巨的，更能体现他们的革命英雄精神和忠于党忠于人民忠于祖国的精神。）（你的想法与作者完全一致，太棒了。文章中重点部分详写，不是重点的地方简单几笔带过，这就是详略得当。我们平时写作文时也要注意做到详略得当。）6、写作提示：同时，写作中抓住人物的语言、动作、神态描写作用非常大。这样写就能把人物写得活灵活现、栩栩如生。7、播放短片，练习抓住人物的语言、动作、神态写几句话。点评：你能把王成的语言、神态、动作一字不漏地写出来，太厉害了。8、总结：正是因为有五壮士、王成等无数英雄人物的出现，才能换来今天的新中国，今天的幸福生活。所以我们好好珍惜，努力学习，为中华民族的伟大复兴而奋斗！三、作业超市（任选一题完成）1、有感情地朗读课文，背诵描写五壮士跳崖的部分。2、搜集、摘抄描写英雄人物的成语。板书设计：壮言走砸胜利完成壮士壮举抢、夺、插、举、跳
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