《狼牙山五壮士》第一课时教学设计【教学目标】 １、会读会写本课生字，理解词语的意思。 ２、理解课文6-9自然段，感受五壮士的英勇无畏、宁死不屈的精神。 ３、有感情地朗读课文句子，培养学生多方面感悟句子的能力。【教学重点】 感情朗读五壮士壮烈跳崖的句子，体会五壮士的精神。【教学难点】激发学生的情感，培养多方面感悟语句的能力。【课前准备】1、课前搜集抗日故事，了解抗战英雄。2、多媒体课件【教学过程】一、板书课题，导入新课1.板书课题：22狼牙山五壮士2.齐读课题：想想，要带着一种怎样的感情读？（赞美，敬佩，感激，自豪）3.质疑课题：读了课题，你们最想知道什么?（五壮士指谁？狼牙山在哪？写了五壮士的什么故事？……）4.狼牙山在哪?有谁知道?课件出示：狼牙山地形图，图片。生说说读后的感受。5.“壮士”是什么意思？狼牙山“五壮士”分别指谁?6.让我们恭恭敬敬地读他们的名字！二、初读课文，整体感知（一）查检预习，读准字词昨天同学们预习了课文，完成了导学单，下面我们一起来看看1.课件出示学生写的生字。（用红笔圈上写错的生字“雹”）（1）指名说，错在哪；（2）师范写，生书空；
（3）生再次书写。2.课件出示生字新词。（1）指名读；（2）全班齐读；（3）开火车读。（二）小组合作，初读课文1.出示读文任务单，指名读。2.小组合作学习。3.全班交流。三、品读课文，感悟精神师问：这五个场景，哪个写出了五壮士的伟大壮举，深深地震撼心灵?（跳下悬崖）是的，这场景也深深地震撼着老师的心灵。下面我们大家就一起看到课文6-9自然段.1.自由朗读这部分内容。2.谁能用一个词语说说你读完后的感受?3.观察课文插图，想想，课文中的哪句话最能概括此时的画面？（1）指名说，相机出示课件：（相应的句子）（2）句中的哪个词，给你的感受最深？屹立：（1）指名说说此词的意思；（2）想想能不能换个词；（3）品品这个词与别的词有什么不同；（4）记住各个词的不同用法；（5）练习使用屹立，耸立，矗立词语填空，区分不同；（6）总结方法：换词－－品词－－记词。眺望：（1）用刚学的方法，小组自学；（2）全班交流；（3）出示表示看的词语；
（1）全班齐读。4.胜利完成任务的五壮士做了一件怎样惊天动地的事?请同学们一起看电影片段。看到这悲壮的一幕，此刻你们的心情如何?带着感受一起读最后一部分.四、写话训练，倾吐心声孩子们，面对这坚强不屈，英勇无畏，视死如归的五壮士你们最想对他们说什么?（1）把你们最想说的话写在课文的插图旁。（2）指名说·······五、小结课堂，布置作业小结课堂：同学们，故事的结局是悲壮的，它深深震撼了我们的心灵！可五壮士为什么要跳崖呢?这还得从事情的起因、经过说起。下节课我们继续学习课文的前面部分。课后作业：1、熟练背诵课文最后一部分。2、熟读课文1——5自然段，划出不懂的问题。3、课外搜集有关狼牙山五壮士的故事，讲给同学们听。板书设计：22狼牙山五壮士顶峰歼敌跳下悬崖引上绝路痛击敌人（宁死不屈英勇无畏接受任务视死如归）
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