6、狼牙山五壮士教学目标1.会写15个生字。能正确读写生词。2理解课文内容,了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹,感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国人民勇于献身的精神。3领悟课文写人记事的方法,提高表达能力。重点、难点重点：1.理清文章思路。2.理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句。难点：1、领悟本文的表达方法,提高学生表情达意的能力。2.感受五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质,增强爱国主义思想情感。教学准备：多媒体课件。课时安排：建议2课时。·第一课时°一、导入新课,简介背景：师：在解放军的一个连队,至今保留着这样的传统,每天早晨点名时,连长喊：“马宝玉、葛振林……“一片肃静,没有人应声,直到点到第六名战士的姓名时,才有人答“到”。这是怎么回事呢?相信同学们学习了课文《狼牙山五壮士》,就会解开心中的这个疑惑。
(一)齐读课题师:你认为什么样的人能称为壮士?(勇敢的)师:勇敢到什么程度才能被称为壮士呢?(为胜利能牺牲自己生命的人)把你对壮士的理解读进课题里。(二)师:从课题中,我们对壮士的品质有了初步了解,相信走进课文,我们还能更深入地了解壮士们可贵的品质。二、检查预习、扫清障碍：(一)教师用多媒体课件出示生字,学生学习。(二)教师指名读生字,学生纠错。(用多媒体课件出示)日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。(三)男女生分组读文中重点成语:(用多媒体课件出示)一组:大举进犯、坠落山涧、粉身碎骨、叽里呱啦、纷纷滚落二组:全神贯注、昂首挺胸、居高临下、斩钉截铁、热血沸腾、壮烈豪迈、惊天动地、气壮山河(四)师:这两组词语,描写对象有什么不同?(一组是描写敌人的,二组是描写五壮士的)(五)请学生分享在抄写这些词语时的收获。(如:“昂”字不要多了一撇;写“豪”字的时候,可以把上半部分写扁一点)三、初读课文,理清脉络(一)小组交流讨论,理清文章的叙事顺序,并将全文用小标题的方式概括。(二)学生反馈
课文是按照事情发展的顺序记叙的。全文共9个自然段,可分为5部分。第一部分(第1自然段),讲七连六班接受了掩护群众和连队转移的任务。第二部分(第2自然段),讲六班五个战士诱敌上山,痛击敌人。第三部分(第3自然段),讲五个战士决定把敌人引上绝路第四部分(第4~5自然段),讲五位壮士把敌人引上狼牙山顶峰,英勇歼敌。第五部分(第6-9自然段),讲五壮士英勇壮烈地跳下悬崖全文记叙的顺序可以概括为:接受任务一痛击敌人一引上绝路一顶峰歼敌一跳下悬崖。其中第二、四、五部分是详写,其余为略写四、再读课文，交流感受：(一)自由朗读第一部分,思考:五位壮士接受了什么任务?（二)小组合作学习第二部分。1.思考:作者抓住了人物的哪些特点来写?画出关键词。从这些描写中你体会到了什么?(战士们英勇善战,对敌人深恶痛绝)2.深入到课文中,抓住重点词句细细品读,交流一下哪些地方让你感到震撼。3.带着自己的理解朗读让你震撼的地方。(三)默读思考。为了不让敌人发现群众和连队主力,班长马宝玉…带头向棋盘陀走去。1.摆在战士们面前的是哪两条路?他们是如何选择的?他们为什么要这样做?2.班长在面对生死抉择时,是什么态度?从哪个词可以看出来?3.“斩钉截铁”是什么意思?请用这样的语气读一读。4.战士们与班长的想法一致吗?从哪里可以看出来?(热血沸腾---内心状态;紧跟——动作)
5带着对壮士们的理解崇敬,再次朗读这一自然段。五、小结收获,布置作业(一)请同学们说说这节课的收获。(二)继续预习课文,收集抗日战争的资料。
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