小学语文部编版六年级上册 狼牙山五壮士 教案设计

22《琅琊牙山五壮士》第一课时教学设计 【教学目标】1、认识10个生字，会写14个生字。积累运用描写英雄人物的四字词语。2、有感情地朗读课文。通过品读五壮士的豪言壮举，了解五壮士的英雄事迹，体会五壮士的英雄气概和壮士情怀，激发对英雄的崇敬和怀念之情。3、领悟课文写人记事的方法，提高表达能力。【教学重、难点】通过品读五壮士豪言壮举，了解五壮士的英雄事迹，体会五壮士的英雄气概和壮士情怀，激发对英雄的崇敬和怀念之情。【教学准备】提前让学生预习课文，圈出本课生字。【教学课时】第一课时【教学过程】  一、介绍背景，导入课题。1937年，卢沟桥事变引发抗日战争。八年里，日寇在中国烧杀抢掠，无所不为。英勇的中国人民奋起反抗，最终取得胜利。在那段艰苦卓绝的日子里，涌现了无数可歌可泣的英雄人物。今天，我们要去认识五位英雄。他们是——狼牙山五壮士。二、学习生字1、出示词语：庙务葛吼腔崎岖尸斩坠雹仇恨眺 2、指名读。读错予以纠正。3、教师领读2遍。4、全班齐读词语。三、初读课文，理清文路（一）默读课文，想一想，课文讲了关于狼牙山五壮士的什么事情？（二）学习概括小标题1、出示课后练习一：接受任务——（   ）——（   ）——跳下悬崖2、“接受任务”是哪一自然段的内容？3、出示第一自然段。你可以从哪句得出接受任务这个小标题？4、试用这种方法为二、三两个自然段分别拟小标题。5、学生汇报。6、哪几个自然段是写五壮士跳下悬崖的？7、小结运用方法概括第4、5自然段的小标题。。四、品读课文，体会“豪壮”（一）句段引路，学习方法1、引导发现作者对文中人物的称呼的变化。（1）快速浏览课文，作者是什么时候开始称他们为壮士的呢？（2）第四部分一开始就称他们为壮士。也就是说，第三部分发生的事就是作者称呼发生变化的原因。是什么让作者肃然起敬，改称壮士呢？ 2、比较理解“斩钉截铁”，感受英雄气概。（这斩钉截铁的一声走，就是壮士的“豪言”，这“带头走”“紧跟”就是壮士的“壮举”。）3、同学们，知道作者为什么称他们为壮士了吗？（为了主力部队的安全，毅然选择绝路。他们走得这样的义无反顾、大义凛然，这就是壮士！）我感受到班长为了顾全大局，义无反顾地选择走绝路。（二）运用方法，自主学习。1、出示自读提示：默读“顶峰歼敌”和“跳下悬崖”两部分。画出描写五壮士语言，动作的句子，在感受深的一处旁边写下体会。2、交流4、5自然段“顶峰歼敌”这部分：五壮士的哪些豪言壮举触动了你的心弦？先读句子，再说说你的体会。3、重点交流：石头像雹子一样，带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。（1）这是个比喻句，石头像雹子一样。（2）带着你的感受读。（3）那么五壮士的决心是什么？中国人民又有什么仇恨呢？了解史实。（三）图文对照，激情引读。1.五壮士胜利完成了掩护任务，狼牙山上最壮烈的一幕出现了！.2.同学们，这其中又有哪句豪言，哪个壮举让你震撼呢？3.重点理解“纵身” 4.链接诗句，师生合作读。五、总结全文，升华感情。这节课，咱们通过品读五壮士的豪言壮举，我们体会到了他们的——英勇奋战、顾全大局、同仇敌忾、宁死不屈。