《开国大典》说课稿
说课内容一、教材分析二、学生情况三、教学目标四、教法学法五、教学过程六、板书设计七、教学反思
一、说教材：《开国大典》是人教版课标实验教科书五年级上册第八单元的一篇精读课文，本单元以“走近毛泽东，感受伟人的风采和凡人的情怀”为专题，以“体会作者的思想感情，领悟场面描写和人物描写的一些基本方法”为语言训练目标，安排了《长征》《开国大典》《青山处处埋忠骨》《毛主席在花山》这四篇课文。其中《开国大典》是一篇经典的老课文，是一篇鼓舞人心的新闻特写。它记叙了新中国成立时亿万民众欣喜若狂，激动自豪的感人场面。作者借三十万人民的心，强烈表达了这样一个主题：新中国成立是我国历史上开天辟地的伟大时刻，中国人民从此站起来了。本课则主要通过场面描写刻画了毛泽东的领袖风采，这为本组语文园地的习作训练作了一定铺垫。
二、说学生：从能力方面讲，五年级学生已经具有初步独立的识字能力，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；从情感方面讲，五年级学生的自主意识正在增强，处在一个由依赖到独立的过渡阶段，这时他们强烈地要求自主、独立与成功。另外由于年代较久，学生对新中国诞生前后的历史背景知识了解不全面，所以尽量多地提供史料，更有助于对课文的理解和拓宽知识面。
三、说教学目标：“阅读叙事性文章，在阅读中体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法，简单描述自己印象深刻的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受”是新课标对五年级阅读教学的要求。根据新课标对小学五年级语文教学的要求，教材特点及单元训练要点，结合学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标：1.读准生字，读通课文，了解课文的主要内容。会写“瞻”字，背诵第七自然段。2.重点学习典礼的主体部分，了解场面描写的方法和反复的修辞方法并进行小练笔。3.抓住重点词句指导感情朗读，体会人们热爱新中国、热爱领袖的思想感情。
四、说教法、学法：说教法：为完成教学目标，突出教学重点，突破教学难点，在教学中，我引领学生按照从整体到部分的教学方法学习课文，先初读整体感知课文，其次抓关键词句感情朗读领会人民热爱新中国、热爱领袖的思想感情。同时借助多媒体课件让学生走入情景，深化体验。这样既充分发挥了教师的主导作用，又再现了学生的主体地位。同时借助新中国诞生前后的历史背景创设情境的方法完成本课教学。
说学法：在本课中，我充分发挥学生在学习过程中的主体地位，让学生自学生字、新词；采用多种方式朗读课文；让学生抓住大典盛况这一场景，引导学生采用“读──找──换──想──读”的学习方法学习课文，即“初读了解场面描写的点和面──细读找重点词句──换词体会感情──想象场面──表情诵读升华感情，回读体会写法特点。”这样既培养了学生的自学能力，又充分发挥了学生的想象力，让学生有效地展开了与文本的对话。
五、说教学过程：（一）顺学而导，巧示课题（二）初读课文，整体感知（三）品词析句，体会情感（四）课堂总结，铭记“大典”
（一）顺学而导，巧示课题（教学时间分配：3分钟）首先我以中国地图为媒介，师生交流，激发学生的学习兴趣。顺势引出课题《开国大典》，了解课题含义。【设计意图】为了激发学生的兴趣，我采用了启发式谈话，通过图文并茂的课件，使学生在浓厚的兴趣中用自己喜欢的方式亲近文本；同时通过交流使学生理解了课题及知道了举行开国大典的隆重盛大。
（二）初读课文，整体感知（教学时间分配：10分钟）由于五年的学生已具有独立的识字能力及强烈的自主意识，所以在教学中我放手让学生自主阅读，首先整体感知课文内容。其次在初读课文后，一起认读生字新词，并让学生自己提出较难写的字，引起他们的有意注意。最后学生归纳板书。【设计意图】《课程标准》指出“学生是学习的主体”。高段学生在阅读中能了解文章的表达顺序。让学生概括文章的主要内容，归纳场面描写的顺序，以此培养了孩子的概括能力，真实地体现了语文教学的生成过程。师生共同完成板书不仅体现了学生的主体地位，而且帮助学生梳理了文章的结构，理清了课文的顺序。用语文的手段解决语文的问题，以此达到让学生整体感知课文的主要内容，掌握作者的写作思路和写作重点。
三、品词析句，体会情感（教学时间分配：25分钟）在研读课文过程中，我感觉到文章很长且当时的时代背景又远离孩子的生活世界、情感世界，而文章又具有十分丰富的政治思想内涵，第一课时如何取舍教学内容，如何设计教学过程，如何运用教学手段实现语文教学工具性与人文性的统一，切实提高语文教学的有效性，打造常态课中的精品课？这是我思考最多的问题。在此环节的设计中我主抓“大会盛况”中的“宣布成立、升国旗、宣读公告”这3个小场面，让学生抓住重点词句研读：
1.研读场面“宣布成立”（1）体会5个“一齐”的思想感情。 首先引导学生找出这个小场面的“点”和“面”是什么？让学生了解场面描写的方法。然后我会提问：“在首都人民欢呼雀跃的场面中，你认为哪些词、句表达了中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的心情？”由重点段的重点词（两个“一齐”）出发，请学生换词（一起）对比着读书体会，从而领悟首都人民都有一颗热爱毛主席、热爱新中国的心。再提问：“课文中还有哪些地方用了‘一齐’，体现了首都人民的什么感情？”使学生的目光转移到其他自然段前后联系体会中国人民对毛主席、新中国的无比热爱之情。
【设计意图】在这个过程中，我紧紧围绕本单元的教学目标，即抓住为新中国诞生而激动、自豪的场面，体会中国人民热爱领袖、热爱新中国的思想感情进行教学。让学生在理解字词、感悟语言中体味语文，发现语文的美。为此我采用了比较的方法，使教学过程更扎实、更丰实、更朴实。 结合教法中的“抓住场面中的重点词语品读感悟”和学法中的“初读了解场面描写的点和面（点面结合，这是场面描写的方法，为下面的小练笔做铺垫）──细读找重点词句──换词体会感情”，既培养了学生的语言组织概括能力，又有效地突出了教学的重点。
（2）抓住“长城内外”“大江南北”启发想象，体会思想感情。 首先我引导学生抓住“长城内外”“大江南北”这两个词的意思体会毛主席的声音传得远，使全中国人民都激动自豪。然后提问：“这庄严的宣告，这雄伟的声音”到底指什么？随机出示“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了”（播放相关影视片段）。紧接着让学生想象这声音都传到全国哪些地方？人们有哪些举动？从而体会全国人民都有一颗热爱毛主席、热爱新中国的心。【设计意图】利用小组间的交流，使学生之间相互帮助，获得同伴创新的信息，促进学会多方位互动，培养了学生合作学习的能力。迁移性的语言练习，意在让学生通过想象，从而体会全国人民都有一颗热爱毛主席、热爱新中国的心。同时让学生在语言实践中进一步积累句式，丰富语言，把课文语言内化成自己的语言。
（3）指导朗读，要求背诵。 根据课后练习要求背诵第7自然段，我首先通过让学生抓重点词句记忆，多种形式的读使学生感受句子蕴含的丰富情感，达到熟读成诵，这样做到了注重以生为本，以读为本，尊重“阅读是学生的个性化行为”，真正达到“以读促情、以读感悟”。
2.研读场面“升国旗”，随机指导书写“瞻”字 如同研读第一个小场面，我首先让学生说说这个小场面的“点”与“面”是什么，使学生掌握场面描写的特点，再次突出教学重点，然后让学生找重点词，抓住重点词“站”，说说它传神在哪里，引导学生联系上下文和新中国诞生前后的具体图片体会“站”的意义，在此基础上试着运用点面结合的方法，进行小练笔。师生共同进行评价。
【设计意图】我设计这个环节的目的是借助课件及相关影视片段把学生带入到那段激情燃烧的岁月，深化体验，真正体会“站”的意义。让学生回顾新中国诞生前的那段不堪回首的历史和切身感受到改革开放后我们伟大祖国发生的翻天覆地的变化，让学生知道“国兴我兴”，教育学生热爱我们伟大的祖国，伟大中国梦的实现要靠大家努力学习，用知识强大祖国，珍惜今天的幸福生活。此处的小练笔：写下最使你激动的场面。以此让孩子的情感在文字上舞蹈，达到以情促悟的境界！《课程标准》要求小学的每个学段都要指导学生写好汉字，要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。在本环节中随文指导书写了“瞻”字，学生互评，书写生字训练进一步得以提升。
3.运用学法，自学“宣读公告”指导学生运用学法，抓住场面中的面“三十万人民热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。观礼台上同时响起一阵掌声”体会首都人民无比热爱毛主席的思想感情。
4.回读“大会盛况”，再次体会场面描写 回读“大会盛况”中“宣布成立、升国旗、宣读公告”三个小场面，再一次体会场面描写的写作特点，即作者有点有面，点面结合地写出了首都人民在开国大典之际对新中国、对毛主席的无限热爱之情。【设计意图】在这个过程中，我紧紧围绕本单元的教学目标，即抓住为新中国诞生而激动、自豪的场面，体会中国人民热爱领袖、热爱新中国的思想感情进行教学，有效地突破了教学的难点。
（四）、课堂总结，铭记“大典”（教学时间分配：2分钟）学生小结这节课的收获，教师总结：这节课我们用“初读了解场面描写的点和面──细读找重点词句──换词体会感情──想象场面──诵读升华感情，回读体会写法特点”体会了文章的思想感情及场面描写的特点。下节课我们继续用这个学法体会“会场布置、阅兵仪式、群众游行”三个大场面的思想情感及写法特点。【设计意图】设计这一环节主要是让学生对本节课的知识进行回顾，以此加深对知识的理解运用。由第一课时“典礼盛况”中小场面的教学过渡到第二课时其他大场面的教学，做到了课时间的呼应，也提出了第二课时的教学目标，为学生做好预习奠定基础。
六、说板书设计：在这堂课中，根据课文内容，我设计了如下板书，会场布置、大会盛况、阅兵仪式、群众游行皆为本文描写的大场面，但以大会盛况（宣布成立→升国旗→宣读公告）为重点。此设计有助于帮助学生理清文章的脉络，明确重难点，再现了作者的写作思路。
六、说板书设计：会场宣告成立26、开国大典大典（详写）升国旗阅兵宣读公告游行
七、说教学反思：我觉得本堂课的教学设计比较严密，环环相扣，抓住了课文的主要内容。穿插的教学课件，引读提示都很好地调动了学生学习的积极性，使课堂气氛非常活跃，每个学生都能投入到学习之中。同时，我特别注重朗读地指导，随着典礼仪式的进展，指导学生读出文中的热烈的场面以及人们的激动的心情。因为本课的内容比较多，所以第一课时，我精讲了开国大典中的最主要的部分：典礼过程。把其余内容放在第二课时来讲，这样取舍之后，整堂课显得比较有层次，比较有顺序。
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