小学语文部编版六年级上册第二单元《开国大典》 听课反思

人教版五年级上册《开国大典》精品课程资源包之教学经验《开国大典》听课反思绩东一小学曾颖《开国大典》这篇课文记叙了1949年10月1日在首都北京举彳亍开国大典的盛况，表达了屮国人民对新屮国的诞生无比自豪，激动的感情。课文按照开国大典进行的顺序叙述，先讲了大会开始前会场上的情况，然后讲典礼的主体部分，最后讲群众的游彳亍。本课重在体会中国人民对新中国的成立感到无比自豪，激动的心情。听完《开国大典》一课后，我反复回忆两位教师的教学过程，发现她们可贵的优点，也留下了些许遗憾。我作出以下反思：两节课，两位教师时时留意与学生进行情感的交流与沟通，教师的教态，语言都比较得体，学生在相对放松、愉悦的环境中学习，真正体现了“和谐课堂”。执教过程中，教学思路清晰，教学目较明确。在学生默读课文后，交流概括出开国大典的几个场面，然后直奔重点，学习“典礼”这一部分。既整体把握，也紧扣重点。“语文是最重要的交际工具，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”，在这二堂课中，二位教师结合预设的学习目标，注重渗透学法的指导，如：结合背景资料理解课文内容；边读边展开想象理解课文内容；联系上下文理解课文内容；抓住文中关键词、句理解课文内容。在学法指导的基础上，学生能准确抓住重点词，体会人们因新屮国成立激动而兴奋的心情。如学习“升国旗”部分，学生也能在自读自悟的基础上，体会句子包涵的情感。结合课前查找的资料，体会“站”字背后的言外之意，对 文本有了深层次的理解。再如课文第5自然段到第14自然段，写了“开国大典”的盛况。在这部分中，“欢呼”一词出现多次，蔡老师在教学时，让学生找出带有“欢呼”一词的句子，体会每一次是在什么情况下欢呼起来的？这表达了人们怎样的思想感情？在学生理解的基础上，再引导学生朗读。接下来让同学们交流，彼此启发，使思想拓展，思维活跃起来。同学们就是在这样一种相互合作交流中，情感得以交融，从而体会到了文章的思想感情，这些都与我的预想一致。在教与学的过程中，师生互动，生生互动，充分体现了学生的自主学习，合作探究；还及时捕捉学生的思维的闪光点，及时地进行评价。遗憾的是汪老师执教的第一课时，时间安排还需斟酌，教生字词的时间过多，在理解重点词句的运用上还是欠缺一些，如果在引导学生学习运用词句上再细致一些就更好了。