小学语文部编版六年级上册第二单元《开国大典》教学反思

《开国大典》教学反思天峨县第三小学黄玉仙对于我们高年级的语文阅读教学来说，文章普遍篇幅较长，如果要在一节课内将这么多容量的信息一下子，或者面面俱到地加以逐一讲解的话，一节课，哪怕两节课都无法应付。这样既无重点，又无针对性的地训练，学生的系统性思维、构建就难以形成。因此我觉得让学生能从一篇课文的重难点入手，再有机地拓展到课外内容，聚焦拓展两相依，使学生头脑中有一个综合的全局观。  比如我在教学《开国大典》一课时，由于是第二课时，我一上来就由课题导入中心的回忆，即文章的重点：开国大典的“隆重、规模盛大、庄严、热烈”。这部分的提出由学生对\"大典\"这一词的解释的回忆展开，整篇文章的内容也就是围绕这一点来突出加以描绘的。因此一上来就提纲挈领地抓住了要害，让学生有一个先入为主，把握重点的全局观。其次就是由学生边默读边找出文章描写这一隆重、热烈、庄严、盛大氛围的语句加以体会，说明理由。学生的自我学习，内化过程从中得以体现。而接下来的就是与伙伴交流了，这样可以相得益彰，彼此启发，使思路拓展，思维活跃起来，许多细小的地方学生都能独具慧眼体察到。如：红旗、红灯笼、掌声、呼声、鸣炮、起早步行几十里参加大典等等都能自然而然地提到。同学们就在这样的一种相互协作，你 我共享成果的学习过程中逐步提高，达到最佳状态。学生的语言训练机会增多了，情感也得以交融，朗读起来由感而发，水道渠成。学生对于当时的那种场面、那种气氛、人们内心的激动的情感就会由衷地感悟到。