《开国大典》教学设计版本：人教版第十一册教学目标：1、能正确流利地朗读课文，了解课文主要内容：记叙了1949年10月1日北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国诞生无比自豪、激动的感情。2、小组合作整理出课文的顺序。按事情发展依次写了“会前典礼阅兵式群众游行”四部分。教学重点：读熟课文，准确概括文章内容。教学难点：领会课文准确用词在表达思想感情方面的作用。设计思想：通过课堂教学，目的让学生掌握知识与能力，实现情感、态度与价值观。利用多媒体教学选取与课文有关的资料辅助互动教学。过程以学生为主体，开展自主、合作、探究的学习方式。引导学生开发思维，积极探究问题，实现教学目标。教材分析：教材以分组的形式设计，本组的课文设计的目的是让学生感受真挚而强烈的感情，要求学生在阅读时设身处地去读，抓住重点的语句、段落多读多想。《开国大典》这篇课文就是要学生设身处地去感受祖国诞生时的感情，引导学生热爱祖国。教学方法：阅读指导法教学用具：PPT课件、开国大典录像。教学过程：第一课时一、引入教学1、师：这是个个特殊的日子。（课件展示：1949年10月1日）特殊在哪呢？（这一天是我们中华人民共和国成立的日子。是我们国家的生日。从1949年10月1日这一天起，中国人民推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座大山的压迫，全中国人民翻身解放，当家做主人，过上了自由幸福的生活。）师：所以这一天对我们每一个中国人来讲都是十分重要的。师:这是一个特殊的地点。（课件展示：北京）它特殊在哪里呢？（北京是中国首都，是中华人民共和国的心脏啊！）（课件展示：开国大典）教师引导学生理解“开国大典”的含义。（大典：盛大的典礼；开国：建立国家）师：同学们，请你们用这三个词来试着来说一句话。（课件强调：1949年10月1日 北京 开国大典）师引导在“开国大典”前加上修饰语（形容词）隆重、庄严。师：带着一份隆重，一份庄严，我们再读课题，谁来？指名、齐读（指导学生读出气势）播放开国大典实录。师：看了开国大典你有哪些感受或有哪些话想说呢？二、感知整体，梳理学路
师：参加开国大典的人员多，场面大，写起来可不容易了，下面我们来看看我们的课文是怎么写。请大家快速浏览课文，想一想文中写了开国大典哪几个激动人心的场面？（课件显示问题）生默读课文。小组讨论。指名交流。（课件展示：典礼 阅兵式 群众游行）师：这几个部分分别在哪些自然段？三、读中感受，提升能力师：课文中还写了大典之前的哪些内容？生自由读课文，指名交流（时间、地点和出席的人员。会场的布置。）师：通过读，了解了有哪些人参加了开国大典？参加开国大典的有领导，有……（师生合作读）师：在参加开国大典的人群中，最多的要数到工人和农民，在课文第4自然段中写到……（师生合作读）通过这一段的学习，你能感受到人们的心情怎样？（激动、沸腾、难以平静……）指名生读。（师指导朗读：要读好关键词“直奔”“赶”等。）男女生合作读。男生读描写工人的句子，女生读描写农民的句子。男女生交换。师：是啊！人们的心情是那样激动，久久不能平静啊！读好它。师：到了正午，天安门广场……师：现在让我们去了解会场。课文哪个自然段写了会场的结构和布置？师生合读。（同时注意指导个别词的朗读）（课件展示：会场的意图）师：看着图片，读读课文，把会场的布置记在脑海中。（生自读）师指名1人到黑板前看着示意图介绍开国大典会场的布置。师小结：交待了时间、地点、人物及会场的布置，下面就可以写主要事件了及典礼、阅兵式、群众游行。典礼是从第几节到第几节？（5—10节）师：高声朗读这部分内容，注意要读出感情，读出自己的感受。生自由读这部分内容。全班交流朗读感受。第5节：重读“排山倒海”，它表现了人们激动的心情。重读“一齐”，它表现了人想急切看到毛主席的心情。第6节：你对哪句话感受最深？为什么？（因为毛泽主席宣布新中国成立的那一刻是最令人激动的！）（指导朗读：声音应该是高亢、洪亮的。）师：让我们亲眼来见证这激动人心的一刻！（媒体播放：开国大典的录像遍）男女生读。师：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使在场的30万人和全中国人民的心欢呼起来……（师生合读第7段）指名1生读
女生读第1句，男生读第2句。男女生背第7节。师：激动吗？有话要说吗？（毛主席万岁）生齐说。四、巧设语境，总结升华师：如果你是一位新闻记者来报导开国大典的过程，写一篇200字左右的新闻稿，我们该写哪些内容？（时间、地点、人物、典礼、阅兵式、游行、人员的心情）师：由于时间关系，我们在课堂上来不及写，就来交流交流你的新闻稿题目吧。（生略做思考后交流）（新中国成立了！中国人民从此站起来！啊，中国！第一面五星红旗升起来了！激动人心的一天！）师：此时，老师也是心潮澎湃，我也用一个题目来表达：开天辟地的一天啊！（课件展示）
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