《开国大典》教学案例编号：H1(2016)18-04-02作者：张辉霞案例：《开国大典》一课记叙了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，充分表达了中国人民当家做主的自豪、欢乐的心情。结合单元主题“走近毛泽东”，从字里行间领略毛主席的伟人领袖风采，是教学的重要目标。课文很长，所描写的场景繁多，课前准备时，给我第一反应是必须把课文读短，力求达到“长文短讲”。于是我从两个方面预设课堂，引导学生感受。一是通过朗读体会人民群众激动、自豪的心情，并借助多媒体资料(影片剪辑)使学生图文结合进行感悟，从中体会人民群众对领袖毛泽东的拥戴，衬托出人民领袖的高大形象。二是抓住文中直接写毛泽东言行的句子引导学生在读中感受，并引导学生联系自己在电影、电视、图片中见到过的毛泽东的形象，边读边想象，读后讨论，这样对理解感悟课文内容有实效性。但实际教学过程中，发现学生并没有达到预设目标，教学就成为这样的过程：
1.导入师：同学们你们知道十月一日是什么节日吗？生：国庆节师：国庆节是举国欢庆的日子，1949年10月1曰是我们中华人民共和国成立的日子，是我们国家的生曰。这一天，在天安门广场举行了盛大的开国大典。今天，我们通过学习课文《开国大典》体验当年的盛会。（板书：课题）2.看图片回顾历史背景看完图片后让学生说说他们的感受，并说说他们预习时查阅相关资料，访问长辈所了解中国共产党的成长和新中国成立的历史背景。3.教师补充（结合图片）中国共产党自1921年成立以来，领导全国人民为推翻压在头上的三座大山进行了可歌可泣的顽强斗争。八年抗战，多少英雄儿女前赴后继、保家卫国；三年的解放战争，中国人民终于推翻了蒋介石的反动统治，迎来了全国的大解放，迎来了“开国大典”的盛况。4..听录音朗读课文，想一想课文是按怎样的顺序记叙开国大典的用自己的话说说课文的内容。小组讨论按记叙顺序可将课文分为几部分，请代表说说你们小组的分法，你们为什么这样分。（比板书:
典礼开始前、典礼+阅兵式、群众游行）就这样，继第一课时，初读课文，学习生字、理清文顺序，概括描写场景，开始了《开国大典》第二课时的教学，到一节课下来，我反复回忆自己的教学过程，总感觉教得不顺手，磕磕绊绊的，似乎又回到了“老套路”上去了。反思.•长文短讲，要求教师“讲”的时间少，学生“学”的时间多。但如果课前预设不够充分，课堂问题处理不够合理，他们在阅读时就没有充足的时间进行感受、理解、欣赏，在交流展示过程中，出现的卡壳、不全面、不到位、语言不规范的问题时，总一味尽量去完成基本的任务，有不断往前赶的味道，或忽略了提醒、或默认了学生言行。这就需要教师在预设课文教学中下功夫，争取做到讲述清晰，生动形象。（作者单位：山西省夏县胡张乡胡张小学044400）
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