小学语文部编版六年级上册第二单元《开国大典》 设计理念及效果分析

《开国大典》设计理念及效果分析乌海市海勃湾区第四小学殷美倩《开国大典》是人教版课标实验教科书五年级上册第八单元的一篇讲读课文。本单元以“走近毛泽东，感受伟人的风采和凡人的情怀”为人文主题，以“体会作者的思想感情，领悟场面描写和人物描写的一些基本方法”为语言训练目标，安排了四篇课文。《开国大典》记叙1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，揭示了中华人民共和国成立的伟大历史意义。全文共15个自然段，场面描写是课文的一大特点：群众进场、举行典礼、阅兵式、群众队伍游行等众多场面都描绘得有声有色，令人激动万分，突出了开国大典的喜庆、庄严、隆重、热烈的气氛。记叙详实、条理清楚、用词准确是课文的另一大特点。通过课文的学习去感受中华人民共和国的缔造者毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动自豪的思想感情为教学的难点。学习场面描写的方法，这是教学的重点。根据以上分析，教学本课采用“突出重点，以读为主，”的教学方法。著名教授上海师范大学吴忠豪教授的文中写到：五年级在“体会文章表达方式”的教学内容中，要在具体语境中认识场面描写方法，并体会其表达效果。课堂教学中，我引导学生抓住5——10自然段典礼仪式这一部分进行场面描写的学习。首先引导学生通过 标出典礼仪式进行过程中的各个项目，理清典礼仪式程序，学习文中有序的表达。在通过寻找让学生人民群众的哪些表现深深打动你？这样的语句，使学生走进文本，感受到人民群众对新中国成立的激动与自豪，对毛主席的崇敬与热爱。从而使学生体会到作者是从典礼程序和人民群众两方面结合进行场面描写的。为了避免割裂学生的认识，在总结了写作方法后让学生再读5——10自然段时候，使学生有一个整体的认知。对人民群众的表现是文中最浓墨重彩的一笔，将整个场面的气氛推向了高潮。课标第三学段要求，能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别感情色彩，体会其表达效果。教学中，我以抓关键词句做体会，谈感受，感受到人民对主席的热爱，对新中国成立的自豪。这样通过有感情的朗读，做批注、谈感受、让学生在学习语言表达的同时在学生心中播种下爱国的种子。五年级的学生已经具备自学的能力，完全可以通过教师提供的预习单自主完成一些学习任务。于是，我设计了课前预习单，通过预习单学生可以达到把课文读通、读熟，并理清课文的写作顺序和四个场面。还可以通过查工具书解决不理解的词语。自学第一部分群众入场，体会人民群众对毛主席的热爱之情和对新中国成立的激动与自豪之情，并明确第二自然段的方位顺序。课堂教学的最后，教师一边总结本文的写作特点一边出示思维导图，学生更直观，更明晰写作方法。总来说，教师在本课时完成了教学任务，达到了预期效果，学生是学有所获的。