小学语文苏教版六年级下册第三单元8 三打白骨精 教案

精品资料————欢迎下载《8三打白骨精》教案（第2课时）一、教学目标1.品读语言,关注人物；抓住重点词语或句子感悟白骨精、唐僧和孙悟空的性格特点,感受文章抓住人物语言、动作等来刻画人物形象的表达方法,体会重点词语的表达成效；2.对比阅读,关注情节；比较三次怒打白骨精的不同之处,感受故事情节跌宕起伏、环环相扣、张弛有度的表达特点；3.有感情地朗读课文,感受古典文化的魅力,激发阅读《西游记》原著的爱好；二、教学重点、难点重点：通过分析环境、品读人物、情节的方法,来体会作者刻画人物形象的表达方法；难点：比较三次怒打白骨精的不同之处,感受故事情节跌宕起伏、环环相扣、张弛有度的表达特点；三、前置学习活动1.课前阅读《西游记》原著,做好有关《西游记》的《阅读调查问卷表》；2.搜集《西游记》作者吴承恩的有关资料；四、教学课时1课时五、教学过程环节一、熟识——自主阅读,整体把握（一）名著引路,导入新课；1.板书课题,齐读课题；2.同学们,《三打白骨精》这个故事,知道它的出处吗？（板书：《西游记》）《西游记》中的哪个故事、哪个人物给你的印象最深？留下了什么印象？（生沟通）3.师引导：看来,《西游记》里的人物都给大家留下了深刻的印象,《西游记》中的许多经典故事,大家也都很宠爱,就像今日我们读到的《三打白骨精》,那作者又是如何刻画这些人物形象的呢？这节课就让我们走进文中查找答案；环节二、实践——重点突破,语意兼得（二）抓住重点词语,感悟人物形象；EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载课前,我们预习了课文,知道课文围绕白骨精三变,悟空三打,唐僧二责开放,为我们显现了生动的人物形象,看看作者是如何刻画的？下面,我们就来读一读课文2一7小节,边读边划出相关的句子；透过这些词句感受孙悟空、白骨精、唐僧等人物形象；温馨提示：用“——”划出描写白骨精三变的句子；用“﹏﹏”划出描写孙悟空三打的句子；用“===”划出反映唐僧批评孙悟空的句子；在感受很深的句子旁边作简洁的批注；1.依据“三打”划分的段落,同学自学,标划批注；2.汇报沟通,感受作者对人物形象的刻画,；（1）为了吃到唐僧肉,白骨精是三次变化不同的身份来欺诈唐僧；咱们先来看看作者是如何刻画白骨精这一人物形象的；（同学沟通）一变：白骨精不胜欢乐,自言自语道：“造化！造化！都说吃了唐僧肉可以长生不老；今日机会来了！”它刚要上前,见唐僧身边有猪八戒和沙僧爱惜,就摇身变作精妙的村姑,拎了一罐斋饭,径直走到唐僧面前,说是特地来请他们用斋的；抓住“不胜欢乐”、“自言自语”体会白骨精贪婪的吃人本性；抓动作:从“摇身变作、拎斋饭、径直”动词中体会白骨精变化速度快,妖术高,阴险狡诈的特点；同学练习感情朗读,读活人物形象；二变：山坡上闪出一个年满八旬的老妇人,手拄着弯头竹杖,一步一步地哭着走来；“闪”代表了一个灵敏、很突然的动作,一个年满八旬且拄着拐杖的老妇人能做出这种动作吗？说明白什么？一个“闪”字精确地表现了白骨精狡猾贪婪的性格特点；“哭”又表达了白骨精假装,装可怜,阴险狡诈的特点；三变：白骨精不愿意就这样让唐僧走了,又变成一个白发老公公,假装来找他的妻子和女儿；通过品读,体会白骨精不达目的誓不罢休的心理；（2）白骨精虽然阴谋多断,但是仍是逃脱不了孙悟空的火眼金睛；作者又是怎样刻画孙悟空这一形象的呢？（同学沟通）一打：EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载正在这时,悟空从南山摘桃回来,睁开火眼金睛一看,认出村姑是个妖精,举起金箍棒当头就打；悟空说：“它是个妖精,是来骗你的；”说着就朝妖精劈脸一棒；抓住悟空“举起”、“当头就打”、“劈脸一棒”来体会,感受孙悟空打得很、打得猛,嫉恶如仇的特点；二打：悟空见又是那妖精变的,也不说话,当头就是一棒；悟空为什么“也不说话,当头就是一棒？”体会孙悟空打得急；三打：悟空把金箍棒藏在身边,走上前来迎着妖精,笑道：“你瞒得了别人,瞒不过我！我认得你这个妖精；”悟空抽出金箍棒,怕师父念咒语,没有马上动手,暗中叫来众神,叮嘱道：“这妖精三番五次来蒙骗我师父,这一次定要打死它；你们在半空中作证；”悟空抡起金箍棒,一棒打死了妖精；这“一藏”“一迎”“一笑”,你能体会到什么？抓住“抽出、暗中叫来、抡起、一棒打死”体会这一次是名副其实地智打,悟空考虑问题很周密；（3）比较悟空“三打”的不同,感悟孙悟空形象和情节起伏；引导同学抓住三打的不同,体会第一次“劈脸一棒”是猛打；其次次“当头一棒”是急打；而第三打智打,作者描写最为翔实,是课文的重点；在进一步体会孙悟空的机警、勇敢、坚决形象的基础上,感受文章的写作特点；那为什么“第三次打”写得具体？链接“唐僧”这一人物形象；（4）作者又是怎样刻画唐僧这一形象的？预设一：唐僧一见,惊得从马上摔下来；抓住唐僧动作“摔”,体会唐僧胆小；预设二：唐僧连忙扯住悟空；唐僧批评悟空无故伤人性命；唐僧一见,惊得从马上摔下来,坐在地上,不由分说,一口气念了二十遍紧箍咒；唐僧喝道：“你为何不听劝说,把人打死一个,又打死一个？”唐僧特殊愤慨：“胡说！哪有那么多妖精！你无心向善,有意作恶,你去吧！”体会唐僧人妖不分、和善糊涂、胆小怕事的性格特点；EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载总结：抓住关键词语用心读课文,就能读活人物形象,通过读课文我们看到了机警勇敢、神通广大、坚决不移的孙悟空,阴险狡诈、阴谋多端的白骨精,是非不明、人妖不分的唐僧；环节三、总结——积存拓展,读写训练（三）回来整体,总结写法；1.对比人物形象,体会反衬的表达方法；文章重点写孙悟空,为什么作者仍要用那么多笔墨来写白骨精和唐僧呢？（引导同学把白骨精、唐僧的形象和孙悟空作对比,体会这样写的目的是反衬出孙悟空火眼金睛、机警勇敢、神通广大、坚决不移、忠心耿耿的性格特点；）2.体会文章反复叙事的写法,感受故事情节的一波三折、环环相扣、跌宕起伏；悟空神通广大,法力无边,为什么作者不让他一次就打死白骨精,而要三次呢？（引导同学浏览全文,透过“三变”“三打”“二责”这条主线,感受作者在组织材料时的别具匠心,体会反复叙事的写法,感受故事情节的一波三折、跌宕起伏；）总结：作者通过“三打”来开放情节,使故事跌宕起伏、环环相扣、引人入胜,更能体现出孙悟空降妖除魔的艰苦不易,这种写法叫做反复叙事；像这样以三为题的文章仍有许多,像《三顾茅庐》《三打祝家庄》等,反复叙事既是情节的需要,又是内容的需要,更是塑造人物形象的需要；以后我们在阅读小说的时候,不仅要关注人物形象,仍要关注情节的变化；3.今日我们品读了故事《三打白骨精》,对你读故事有什么启示？你认为该怎样读好一个故事呢？小组沟通,组织汇报；（1）读懂故事---读故事时第一明白故事梗概：既可以通过弄清人物间的关系,也可以抓住故事的线索；（2）读透故事---抓住感受深的地方（人物的语言、动作、神态⋯⋯）读一读、品一品,走进人物内心,想一想作者塑造了怎样的人物形象；（3）走出故事---读了故事,想一想你有什么收成和启示,写在摘抄本上；（四）延长拓展,迁移运用1.《三打白骨精》是《西游记》中的一个故事,原著中仍有更多杰出的故事,更加生动的形象,更加曲折的情节；课后,请同学们用今日学习的阅读方法,再读读《西游记》原著,信任那生动的人物,曲折的情节确定会让你着迷；2.小练笔：在第三次斗争中,唐僧什么表现？请开放合理的想象,想一想当唐僧看到白骨精原形毕EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载露时,他会怎样想？怎样说？怎样做？请用一段话生动具体地表达出来；六、板书设计8三打白骨精孙悟空（坚决、机警、勇敢）关注人物关注情节白骨精唐僧（阴谋多端）（和善、人妖不分）EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF