《金色的鱼钩》教学设计何姝霖经典诵读：红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。一、出示课题，初读课文（5）1、同学们，长征是我国历史上的一次伟大壮举，1934-1936历时两年，给你留下印象最深刻的是什么？（飞夺泸定桥，巧渡金沙江，强渡大渡河）其实，在红军长征途中，他们还要爬雪山，过草地。今天我们要学的这篇课文讲述的就是红军过草地时一个感人故事。2、出示课题：金色的鱼钩。3、通过预习，谁来说说课文主要讲了一件什么事。在二万五千里长征途中，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的故事4、课文以什么为线索？指导员交了他一个什么任务？这是一个怎样的任务？5、快速的浏览课文，想想为了完成任务，老班长做了哪些事？划出有关句子。精心照顾病号钓鱼自己不吃临终鼓励病号（板书）7、这是一位怎么样的老班长？舍己为人，忠于革命，忠于职守……二、品读课文，体会情感（30）1.在写作时，我们通常运用什么来突出人物品质？（外貌、动作、神态，心态等）2、快速默读课文，画出有关句子。外貌描写：3、出示课件（图片）这就是老班长，他给你留下了什么印象？你从哪里看出来的？一个还没有四十岁的人为什么会这么老？齐读。看到这样的老班长，让人不免有些？再读。
4、出示文字：快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。你喜欢这段外貌描写吗？在描写外貌时要注意什么？是根据需要，抓住主要特征，刻画人物性格。指名读，齐读。神态描写：他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……”1、我为什么觉得有万根钢针扎着喉管?真的有一万根钢针扎喉管吗？这么表达有什么好处？2、这么硬，不吃这些不行吗？（食物少，难吃，硬）他是怎么想的？“硬”字写出了什么？（承受了巨大的痛苦，舍己为人）3、文本填白：失声就是控制不住，忍不住。他忍不住喊起来：老班长……4、此时此刻，我突然全明白了，他明白了什么？我的心情特别——谁来读读这段话？指名读，齐读。板书（舍己为人）语言描写：1、出示对话。学生自由练读。2、最感动你的是哪一句?为什么？老班长为什么要说谎？3、这句话他是怎么说的？支吾：用含混的话搪塞，说话含混闪躲。老班长为什么支吾？他想闪躲什么？老班长当时心里是怎么想的?有时候我们在写人物语言时，不仅要写出他说了什么，更重要的是要准确的写出人物是怎样说的，言为心声，如果我们能将语言描写和神态描写，动作描写相结合就能更完美的突出更能突出人物的品质和性格。谁来读读？这样的句子文中还有吗？5、指名两生读。（张李）哪句读得好？朗读不仅要给文字以生命，没有给人物以生命。我们在朗读时要结合当时人物说话的神态,动作，心理，入情入境才能读好文字。6、师读旁白，男生读老班长，女生读小梁。心理描写：我端起这搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。你从中读懂了什么？这个句子有什么特点？
三、前呼后应，解困释疑（5）1、临终时，老班长心里惦记的是什么？谨记的又是什么？出示指导员的嘱咐。齐读。2、你认为指导员交给他的任务他完成得怎么样？3、同桌讨论：老班长以牺牲自己为代价，这样付出值得吗？4、出示最后一段话，“这个长满红锈的鱼钩”象征着什么？用自己的话说说。一个小小的鱼钩，象征着老班长那忠于革命，忠于人民，舍己为人的金子般的心，也象征着千百万革命前辈的英雄事迹。所以，这篇课文要以“金色的鱼钩”为题。2.指导有感情地朗读最后一句话。3.总结：同学们，我们今天的幸福生活是无数的革命先辈用他们的青春与热血换来的。我们要珍惜今天的幸福生活，把我们的祖国建设得更加美好。五、作业复述课文。红军进入草地不久就断了粮，战士们跋涉在茫茫草地上，到处只见野草和污浊的水洼。没有吃的，同志们就挖野菜，把枪套、皮带烧焦了，割成小块吃，可就是这样的东西，在草地里也成了不错的伙食，最后大家把缴获的敌人的皮鞋都吃光了，然而战士们的身体还是越来越虚弱，许多同志得了肠胃病。有些同志踉踉跄跄地走着走着，突然一头栽倒，就再也爬不起来了……
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