《金色的鱼钩》教学设计教材分析： 这是一篇略读课文，作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。课文用“金色的鱼钩”做课题，意义深刻。“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。 这篇课文生动感人，作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的内心世界。作者语言朴实，像讲故事一样按照事情的发展顺序娓娓叙述，表达了对老班长的深切怀念。教学目标：知识与技能： 1．有感情地朗读课文，了解长征途中发生的感人故事。 2．体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的崇高品质的熏陶。 3．体会按照事情的发展顺序进行叙述的方法。 4．学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。 5．练习快速阅读，简要地复述课文故事。过程与方法： 通过以读代问、以读代讲、以读代答等多种教学形式让学生想读、会读，读懂课文，读出感情。情感、态度与价值观： 通过重点语句理解红军战士忠于革命的精神，感悟红军战士在艰苦的长征进程中舍已为人的高尚品德。重难点分析： 为了进一步训练学生快速阅读，教师引导学生有目的的读书，边读边思考，有意识地进行快速阅读训练，提高阅读能力。 作者抓住人物的语言、动作、神态等细致入微的描写，学习时教师通过以读代问、以读代讲、以读代答等多种教学形式让学生想读、会读，读懂课文，读出感情，揭示出人物崇高的内心世界，使学生受到忠于革命、舍己为人的崇高品质的教育，从而理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。课前准备：课前布置收集有关长征的图片、文字等资料，通过课前阅读，熟悉课文。
教学过程一．图片导入，引出主要人物1.出示长征系列图片，思考：这是发生在什么时候的事情？长征，当我们感叹红军创造的这一奇迹时，也应该去看看这伟大奇迹背后那些可歌可泣的感人故事。让我们来认识今天故事的主人公。出示课文中对老班长的描写：他，快四十岁了，个儿挺高，背有点驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。2、这是属于哪一种描写方法？这描写的是谁？明确：外貌描写大家亲切的称呼他为“老班长”。他是一位普通的红军战士，也是一位挽救了3位年轻战士生命的英雄。3、让我们一起走进这位英雄人物，齐读课题（板书），看到这个题目你有哪些疑问？预设问题：故事主角是老班长，那又为何以鱼钩作题？鱼钩又怎么会是金色的呢？二.初步感知：把握主要内容，文本读薄。1、在我们解开鱼钩与老班长之间的谜底之前，先来将这些词语读准确2.请同学们快速地浏览课文，借助六要素简要说说故事的主要内容3.交流课文各要素，并将六要素连起来。概括就是去烦就简，这是略读课文重要的学习方法。我们大家一起把它们连成一句话，就成了文章的主要内容。4.文中主要介绍了老班长，课文围绕他写了那几件事，请用小标题概括一下。三．精读感悟,重点读厚。1.文中什么地方最能打动你，从中你感受到了什么？同桌之间有感情地读一读。2.找出课文中描写老班长外貌的语句，在文中作标记。
第一处：“炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驮，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。”①大家读一读，发现了什么？是啊，一个快四十的人怎么会有五六十岁老人的外貌特征呢？②你读出了什么？想到了什么？③小结：可想而知，在长征途中他必定是饱经风霜，多么平凡朴素的一位红军战士啊！第二处：他那十分严峻的布满红丝的眼睛。说明了：（日夜为小战士们操劳，睡眠不足，老班长的眼里布满了红丝，但丝毫不影响他照顾小红军，表现了他对工作的高度负责。）3.文中除了外貌描写，还有神态描写：他整夜整夜地合不拢眼”→“他喜出望外地跑回来”①看到的老班长似乎遇到了什么难题。什么叫“合不拢眼”？老班长又为什么“整夜整夜”地合不拢眼？请你给大家解释解释。②是的，饥饿正一步步的向他们逼近！如果找不到食物，大家将有生命危险。让我们一起去看看这看似平静却暗藏杀机的大草原。（图片理解困境）③如果再找不到食物，他们也将长眠于此，你说，老班长还能睡得着吗？他们能甘心吗？4.课文几次写到了喝鱼汤？每次分别是什么情景？从中看出老班长具有怎样的闪光品质。1）他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱着眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来:“老班长，你怎么······”提问：老班长自己喝不喝鱼汤？从哪些句子看出？ 指导朗读第八自然段，重点指导“哽咽”，表情要皱起眉头，做艰难哽咽动 作。当“我”看到老班长吃草根和鱼骨头时，心里有什么感受呢？
重点朗读“好像有万根钢针扎着喉管”，体会“我”的难受心情。老班长为什么一点都不吃呢？这样他能熬得住吗？向学生展示介绍过草地的图片资料。2）我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。两个小同志不知道为什么，也端着碗不往嘴边送。提问：“千斤重”是什么意思？你能把这千斤重的心情读出来吗？当我不喝鱼汤时，老班长是怎么做的？他心里想什么?“我”心里又在想什么?（出示老班长的语言描写：怎么了？„„小梁，你不要太脆弱。）重点体会：最后这句话，以及“严厉地”，暗示小梁，要他记牢“共产党员要服从党的分配。你的任务是坚持走路，安定两个小同志的情绪，增强他们的信心“。从中感受老班长崇高的牺牲精神。感受老班长的心情。读老班长的语言描写。3）每天只吃草根和鱼骨头，老班长的身体熬得住吗？是呀，好景不长，就在我们要走出草地时意外发生了。出示第28自然段①自由轻声读这部分内容，注意自己内心的感情.②说出内心感受，并说说为什么有这样的感受？是啊，当生命垂危的时候，老班长竟然想到的还是3个小战士。他为什么要这样做呢？这真是一个好战士啊！我们从他身上看到了什么？（复述板书：舍己为人，忠于革命）③让我们来分角色朗读。四．品味“金色”，将主题读透。1、引读最后一段：可亲、可敬的老班长永远离开了我们，战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。擦干了眼泪——我这样做是想__________________，是想________________________。
因为这鱼钩是老班长用来钓鱼给他们吃的，让他们维持生命走出草地的遗物；鱼钩虽然长满了红锈，但老班长舍己为人的革命精神却永远放光芒。小梁把鱼钩小心地包起来，是为了让子孙后代瞻仰革命前辈的遗物，受到革命传统教育，同时也表达了小梁自己永远向老班长学习的决心。最后这句话点明了文章的主题。2、回味质疑：现在你能理解为什么说长满了红绣的鱼钩上，闪烁着金色的光芒了吗？长满了红锈的鱼钩上，凝结了老红军心中只有战友，唯独没有自己的高贵品质；长满红锈的铁鱼钩，体现了红军战士忠于革命，舍己为人的伟大精神；长满红锈的鱼钩见证了红军战士互相关心、互相扶持、一心北上的艰苦历程，表现了战友之间伟大的爱。五．课堂小练习：1.填空（课件出示）2.思考：文章主要写的是老班长，题目为什么却叫“金色的鱼钩”呢？六．课后作业1.复述课文。给你的家人讲讲这个故事。2.搜集长征中发生的感人的故事。七．板书设计忠于革命舍己为人金色的鱼钩接受任务护送病号壮烈牺牲永远怀念｛｝
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