金色的鱼钩教学目标：1、品读课文，学习作者围绕中心选择典型材料。2、运用细节出精彩练习感动细节。3、通过细节感受老班长的光辉形象。学情分析：根据五年级学生的认知结构与智力能力的发展状况，阅读速度有了一定的提高，同时已经能够初步概括课文的主要内容，把握人物形象。结合学生习作中对人物刻画的这一难点，将本课的语用点思考为“抓细节刻画人物形象”，也成为了本课教学的重点。4、教学重点：运用细节出精彩练习感动细节。5、教学难点：品读课文，学习作者围绕中心选择典型材料。补充资料：导学图（后面）教学准备：思维导图四人一份。第一课时：主要内容、四部分、提前查找红军过草地的故事、课后的丰碑等、咽鱼的细节（正面和侧面）第二课时教学过程：一、回顾课文，了解中心和材料。1、师：通过上节课的学习，围绕一金色的鱼钩，围绕中心讲了四件事生：接受任务-——护送病号-——壮烈牺牲—永远怀念师：这四件事中又讲了那些具体的小事呢？让我们再次走进这篇课文，先一起来看导学单。2、认真阅读导学单，完成思维导图（先出示第一个，再出示第二个）1）课文围绕金色的鱼钩写了四部分，分别具体写了那些事情呢？独立思考后四人小组共同完成2）这些小事思维导图：接受任务---——护送病号--———壮烈牺牲----————永远怀念事件:（跟队）（断粮3）（吃鱼4）（秘密5-19）（命令20-22）（昏迷23-25）（遗言26-33）（珍藏34）二、品悟小事1、汇报文中具体的事
师：漫漫长征路上的四十多天，作者一共选了哪些事来写呢，让我们一起再次走进课文生汇报2、猜想并说理由，初悟小事见大师：茫茫无垠的草地，泥泞不堪的沼泽，不见树木，人烟荒芜，在这40多天的征程中，还会有哪些是动人的故事呢？生：陷进沼泽大家相助、遇到雪天把仅有的外套送给他人。敌机来了用身体为他人挡子弹师：是呀，还有许多这样感人的故事，许多令人肃然起敬的革命先烈，令人无不动容。为何作者围绕金色的鱼钩却选择了一些不起眼的小事呢？生：这些小事能反映出老班长那种舍己为人，一心为他人着想，忠于革命的品质生：这些小事能突出人物的个性。（板书：小事人物形象）师：是的，一个个感动的人的小事为我们塑造了一位英雄的老班长这样光辉的形象。在文章中往往通过叙写生活中的一件小小的、极其平常的事情、从中来阐述一个大的主题，刻画一个人物大的形象，这样的写法叫以小事见大（幻灯）3、辨析小事师：生活中也有很多令我们感动的事，让我们一起来辨一辨小事见大。判断：下面哪些是小事见大呢？（幻灯）1、今年四月，渝中区大坪支路时代新都小区，一部运行着的电梯突发故障，11人被困在电梯。消防官兵历经4个小时救出了全部被困人员。（）2、一位小狗在细雨中等待自己的主人回家。（）3、汶川地震中，林浩冒着生命危险背出了班里的两名同学。()4、高烧时，妈妈整夜不合眼守护着我。（）5、商店的的老板雨中追我，给我找钱。（）6、运动会上一名同学摔倒后半秒中爬起来继续跑完全程。（）7、公交车上，小妹妹让座位给老爷爷。生判断师：小事虽小，却有典型性。（板书）感动的事如繁星闪烁，点亮了我们的心灵。让我们一起来看其中一个小事，你是否感动了呢？说出自己的观点
我发高烧了，输着液，躺在床上。妈妈一直守护在我床边，一会给我喂水，一会问寒问暖，直到我睡着了。第二天醒来，她靠在床边睡着了,可一只手抓着我。生：我看到一位很着急的妈妈，但没有对妈妈着急，担忧的神态和动作的细节描写。生：我看到了一位很爱我的妈妈，但是妈妈的爱不够具体。师：有典型事例，却没有精彩的细节，就无法传递我们的感动。三、细节出精彩1）、辨析咽鱼师：师：有典型事例，却没有精彩的细节，就无法传递我们的感动。让我们一起再次走进课文，看看文中有哪些感动你的细节，勾画并批注。出示：（默读，比较两部分有何不同？谈谈令你感动的地方）走近前一看，啊！我不由得呆住了。他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……”对比阅读：走近前一看，啊！我不由得呆住了。他正在皱紧眉头吃我们剩下的鱼骨头。我好难过。生：第一部分比第二种更加具体的看到了他咽鱼骨头的动作，有捧着，嚼着、嚼了一会、硬咽感受到了那种难咽的滋味。生：第一部分用了一个比喻句我觉得好像有万根钢针扎着喉管写出了我的感受，衬托出他吃鱼的痛苦和我看到后的难受，更加形象化。生：第一个比第二个更加细化生：呆住了，就应该有呆住了的具体画面或者事例，第二句里没有师：一系列连贯的动作，融入神态这就是动作细节，我的感受用上形象的比喻修辞，就更加形象化。这样的细节就令我们感动，细节出精彩。书中还有这样的细节，请找出来谈一谈生：牺牲前的语言描写，我们看到了一个忠于革命、舍己为人的老班长。生：文中对老班长的外貌描写，重点抓住了他的年龄来写，看到了一个饱经风霜、和蔼可亲的老班长。把特定的事件，人物的动作、行为、神态等用特写镜头进行“放大”，细致入微的描绘，给人以镜头感。形象可感性（幻灯）2）书中事例辨细节
生自己说（2-3）师：小结：是的，小事不小，有容乃大。一个金色的鱼钩，折射一位英雄的老班长。一位平凡的老班长，却是长征途中许许多多英雄的缩影，这就是本文最大的写作手法：以小见大。让我们再次走进自己的心灵，选一个令你最感动的画面，写出细节，写出精彩。生写四、评议·修改。1、出示习作要求我的习作你点赞：小组修改一个人的片段，重点从小事选材，细节出精彩提出优点和建议，最后推荐一篇在全班赏析。2、小结：一滴水可以折射出太阳的光辉，聚焦凡人小事，细微处的观察和感悟，以小见大，就让你拥有了一双发现真情、感悟真情的慧眼。细节要精，融情于中，板书：金色的鱼钩细节出精彩对比阅读慢镜头“老班长”咽鱼遗言……外貌动作语言…形象品质
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