《金色的鱼钩》阳和小学夏开兰教学过程一、观看视频《十送红军》，情境渲染。1、观看视频《十送红军》，注意你看到了什么？2、同学们，了解长征吗？你知道长征中的哪些事情？3、师：是的，长征是世界军事历史上的一个伟大奇迹——一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。同学们可知道，在这个奇迹的背后，是红军战士历尽的千难万险，有着无数可歌可泣的感人故事。今天这节课，就让我们走进一个老班长的故事吧。——板书：金色的鱼钩二、整体感知，领悟情感1、看着课题，同学们有什么想问的问题吗？（自由提问）2、学生自由读课文。要求读得正确、流利，读的时候注意自己的感受和心情的变化，可以把感受最深的地方多读几遍。3、鼓励朗读，并请学生再次快速默读全文，想想课文主要讲谁，讲了一件什么事？（1935年秋，在二万五千里长征途中，一位老班长接受党交给的任务，尽心尽力地照顾好三个红军伤员，在即将走出草地时，自己却牺牲了。）三、理清脉络，探究任务
1、课件出示：一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。2、理解老班长的任务，指导朗读。师：谁说的？是代表个人吗？（是代表上级组织，代表所有的红军是当的任务。）3、找出老班长一路上做了哪些事情？4、生反馈：整夜操劳、加强营养、嚼草根硬咽鱼骨、找野菜弄坏了眼睛、奄奄一息让鱼汤四、赏析文段，深入了解老班长的品质1、默读课文，找出最让你感动最让、最让你揪心的的地方读读，写出你独特的感受，在小组内交流交流。2、生自学，悟情感，组内交流。教师巡视。3、生反馈，探究老班长的品质：（一）学习“嚼草根硬咽骨头”片段。1、指名朗读，读后议论：为什么这个段落令人感动？2、抓住“皱紧眉头”“硬咽”等词和“我”当时的心情，体会老班长的品质。（硬咽：说明鱼骨头难以下咽，从动作和神态描写中我们可以看出老班长吃鱼骨头充饥忍受了巨大的痛苦，表现了老班长舍己为人的品质）3、感情朗读，注意体会人物的内心。(万般钢针扎着喉管：运用夸张的修辞手法描写了“我”看到老班长硬咽鱼骨时的难受程度。)4、知道朗读，体会人物情感。
（二）学习“夜里钓鱼、摸野菜”片段。1、自由朗读，感受老班长寻找食物的不易：白天，老班长要带着战士们行军，晚上宿营时有要忙着张罗食物，而草地上都是黑水潭，哪有多少鱼，为了钓鱼，找野菜，老班长的眼睛都瞅坏了。2、抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等重点词朗读。3、说说此时自己内心的感受。（老班长非常辛苦，寻找食物极其艰难。这鱼汤来得多不容易啊！他是用革命的意志、对党的忠诚在坚持。）4、如果你就是这位知情的战士，你内心的感受怎样？你想怎么做？生：帮着老班长钓鱼、挖野菜，可是，调到的鱼儿越来越少，每个搪瓷碗里只有小半猫鱼和一丁点儿野菜，你说我怎么吃得下去啊？5、如果你就是这位知情战士，你内心的感受怎样？你想怎么做？师过渡：是啊，我们都被老班长的思想所感动，可是，草地上到处都是黑水潭，哪里那么容易就钓到鱼了，第二天，每个搪瓷碗里只有小半条猫鱼和一丁点野菜，面对这鱼汤，我却···6、课件出示：我端起这个搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。补充句子，“我实在不忍心——————”的句式来体会“我”的沉重的心情。（当“我”知道这鱼的来之不易，以及老班长把仅有的一点儿东西都让给了我们3个病号，自己却嚼草根硬咽鱼骨，用草根鱼骨来充饥时，“我”
的内心极为沉重。我实在不忍心喝下这少之又少的鱼汤，实在不忍心看到老班长忍饥挨饿，实在不忍心看到老班长的身体一天天瘦弱下去，所以，我顿时觉得这碗有千斤重。）（三）学习“奄奄一息让鱼汤”片段。师：在这样的情况下，我们挨过了一天又一天，就在我们可以看到了草原边缘的时候，老班长的身体却累垮了，支撑不下去了，他晕倒在了一个水塘边。1、自由轻声读这部分内容，注意自己内心的感情。2、说出内心感受，并说说为什么有这样的感受？（把生的希望让给别人，把死亡留给自己，临终前仍念念不忘自己的责任，不忘党的重托，这是多么强的责任感啊！）是啊，当生命垂危的时候，老班长竟然想到的还是3个小战士。这真是一个好战士啊！3、指导分角色朗读。师：为了伤员，老班长快耗尽了自己全部的生命。如果你是伤员，面对奄奄一息的老班长，会有怎样的感受?（为救老班长时的心急如焚，无尽的担心和难过。）4、老班长牺牲时，战士们悲痛欲绝、催人泪下的呼喊。师：老班长的手垂了下来，他耗尽了生命的全部，眼看着要走出草地，他却不能动了，再也不能照顾我们了。此时，你该用怎样的感情呼唤他呢？5、读句（课件）：“老班长！老班长！”四、品味金色，升华迁移
师：可亲、可敬的老班长永远离开了我们，战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。他用自己的生命换来了战士们的生命，他用自己的忠诚和无私完成了党的委托。他永远地留在了那片无边无际的草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针弯成的钓鱼钩。一起读最后一段。我听出来了，老班长的牺牲让你们很难过，很伤心。但是，活着的人只是难过行吗？你们的意思是要“化悲痛为力量”对吗？1、课件一：擦干了眼泪，我把老班长留下的鱼钩小心地包起来，放在贴身的衣兜里。师：我这么做，是想······是想······是想······（生补充，体会情感）（我这么做是想：不仅表达了我永远像老班长学习的决心，也是为了留下革命先烈的遗物，让我们牢记他们的高贵品质，牢记他们为了革命事业的成功为了战友的生命而不惜牺牲自己的高贵品质。）2、课件二：“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒!”师：为什么说长满了红绣的鱼钩上，闪烁着金色的光芒？课件出示。“我”把鱼钩小心地包起来，不仅表达了“我”永远像老班长学习的决心，也了为了留下这个子孙后代瞻仰革命前辈的遗物，学习他们为了革命事业的成功、为了战友的生命而不惜牺牲自己的高贵品质。鱼钩虽然长满了红锈，但它记录着老班长可歌可泣的英雄事迹，闪烁着老班长金子般的思想光辉，
凝结了老红军心中只有战友，唯独没有自己的高贵品质；长满红锈的铁画鱼钩，体现了红军战士舍己为人的伟大精神；长满红锈的鱼钩见证了红军战士互相关心、互相扶持、一心北上的艰苦历程，表现了战友之间伟大的爱。……师：带着对老班长的敬意，再读课题。3、缅怀英雄、珍惜今天是的，这鱼钩是一种深深地怀念啊！对，这鱼钩还是一份革命的力量！这鱼钩更是对一代代享受着美好生活的人们的教育呀！在长征途中有多少这样可歌可泣的英雄，正因为有了他们，才有了我们现在美好的今天，让我们用一首《长征》一起来缅怀他们！跟我一起朗诵吧！五、复述故事把课文老班长的感人故事讲给家人听。
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