部编版语文六年级下册第四单元《金色的鱼钩》教学设计

《金色的鱼钩》是十二册第六组的一篇阅读课文，记叙的是红军长征途中过草地时，一位老班长接受党交给的任务，照顾三个病号过草地而不惜牺牲的故事，表现了老红军战士忠于革命和舍己为人的高贵品质。本单元的主体是“英雄”，我给本课设计的教学目标有三点，重点是体会文章蕴涵的思想感情：为了落实教学目标，我注意设计好这几个环节：一、情景导入，激发兴趣开讲是阅读课文的第一阶段，是导入课文的第一个环节，好的开头能引起学生的注意力，通过播放《长征》片断,使学生一开始便进入一种特定的环境中,受到感染，了解时代背景，奠定情感基础，然后提问，突出“金色”，使学生一开始便抓住文章主旨去思考,去阅读。二|、精讲重点段.深入理解课文.这篇课文篇幅较长,故事情节具体生动，文章的重点在二三部分，文章的主题思想在重点段落上，而重点段落里又抓住几个重点片断上：“想出办法解除饥饿威胁，发现秘密，命令大家吃鱼汤和牺牲前的几段话”。在讲这几个重点片断上时，我采取三个步骤：我先引导学生理解内容，再引导学生体会含义较深的词、句子，抓住老班长的外表，神情，动作，语言等语句分析、感悟，使学生深刻理解课文内容，并体会思想感情，然后抓好朗读这个环节，让学生读好，读出感情，读出韵味从而加深感悟。 由浅入深地设计问题，启发学生思考：在教四个感人片断时，我没有枯燥分析，而是分别设计这样的问题：老班长想出什么办法去解除饥饿？老班长为什么不吃鱼汤却吃草根和鱼骨头？老班长为什么命令“我们”喝鱼汤？老班长临牺牲前是怎样做，怎样说的？这些重点片断学完后，我又问：老班长为什么要这样说，这样做？这样学生就能逐步深入地理解课文内容并体会思想感情。三、重视朗读.体会思想感情.朗读是理解的一面镜子，这篇课文用准确，鲜明的语言刻划人物的神态、动作、意境优美，感情丰富，所以我很重视指导学生有感情的朗读，朗读的形式多样，包括范读、默读、表情读、自由读、引读、齐读、分角色读等。细细品味课文中蕴涵的意境，培养语感，加深对课文内容的理解，读出了烈士的崇高伟大的形象，读出了对烈士的崇敬和怀念。四、引发联想.训练思维的广阔性.想象是创造的源泉，教学老班长命令喝鱼汤时，我引导学生想象在描写老班长动作、语言、神情等产生的内心的活动，如：老班长看到战士们不吃鱼汤时，他皱起眉头，心里是怎样想的呢？战士们吃完鱼汤时,他嘴角露出了笑容，心里又是怎样想的呢？通过这几个问题.启发学生想象力，培养学生创造性思维。五、思想教育与能力培养有机地结合语文科的重要特点是语言文字训练和思想教育的辨认统一，通过读、画、说、议等教学活动，既锻炼了学生的语言和思维能力，又受 到了潜移默化的思想教育，受到了老前辈的高贵品质感染。