新人教版小学语文五年级下册《金色的鱼钩》导学案学习目标： 1.认识本课生字词，理解“喜出望外、奄奄一息”等词语的意思，能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。2.快速默读课文，了解文章的主要内容。3.抓住描写老班长的外貌、动作、语言等重点词句，体会老班长忠于革命、舍己为人的精神。重点和难点：训练运用圈划的读书方法，理解在人物刻划中关键词语的作用，体会从多种角度刻划人物的写作方法。导学提纲：一、我能正确、流利地把课文读四遍。二、我能把这些词语正确地读下来。青稞面抽噎红锈 颧骨 两鬓 搪瓷碗 熬过 收敛 搀扶 奄奄一息 喜出望外 无边无涯三、我知道：（1）这篇课文讲了一件什么事？（2）为什么是金色的鱼钩？四、我感动：我要把感动的地方画出来，有感情地多读几遍。教学过程：第一课时一、检查预习：
1、板书课题。齐读课题：金色的鱼钩（1）朗读课题，应该强调哪个词？（2）读到“金色”这个词语，你想到了什么？（光明、灿烂、永垂不朽等。）了不起，由这个词语联想到了……2、平常的鱼钩是钓鱼用的，而这个鱼钩，却蕴含着一个感人的故事。课前我们已经预习了课文，谁能说说这篇课文讲了一件什么事呢？3、认读词语。青稞面抽噎红锈 颧骨 两鬓 搪瓷碗 熬过 收敛 搀扶 奄奄一息 喜出望外 无边无涯（1）颧骨 两鬓：是指什么地方？（2）这是什么描写？（3）谁找到课本上对老班长外貌描写的句子？你来读一下。（4）你从这段外貌描写中感受到了什么？从哪个词语感受到的？你爸爸多大？和老班长岁数差不多，那外貌和老班长一样吗？为什么老班长却这样地苍老呢？（艰苦）（5）那你心中的草地是什么样子的？（美，那是草原）来大家看：（大屏幕）
红军过的草地主要是讲现在的川西北若尔盖地区。草地，其实就是高原湿地，为泥质沼泽。两河的河道迂回曲折，叉河横生，地势低洼，水流淤滞而成沼泽。经年水草，盘根错节，草甸之下，积水淤黑，泥泞不堪，浅处没膝，深处没顶。远远望去，似一片灰绿色海洋，不见山丘，不见树木，鸟兽绝迹，人烟荒芜，没有村寨，没有道路，东西南北，无边无涯。人和骡马在草地上行走，须脚踏草丛根部，沿草甸前进。若不慎陷入泥潭，无人相救，会愈陷愈深，乃至被灭顶吞没。此时你有什么感受？(6)理解词语：无边无涯什么意思？（对用换词的方法可以帮助我们理解词语）喜出望外呢？为什么喜？为什么看见鱼就喜呢？是呀，老班长看我们光吃野菜，草根而一天天瘦下去，他整夜整夜地合不拢眼。而此时看见一条鱼跳出水面，想到我们可以吃鱼了，所以特别地高兴。（这种联系上下文的方法也不错）奄奄一息呢？二、细读品读人物。那文中哪些地方让你感动呢？谁来读读。那你为什么感动呢，相信大家肯定心里有话可说，有话想说。下面我们根据学法提示再静心地默读课文。在自己感动的段落，哪些词语最触动你的心灵，可以在词语旁边写出自己感动的原因，开始吧。（出示学法提示）三、展示交流１、下面我们小组来交流一下。小组交流，师参与指导。２、哪个小组想交流？
●抓住动作和神态体会：“坐、捧、嚼、硬咽”“皱紧眉头”体会鱼骨难以下咽，为了战友勉强吃。“嚼，皱紧，硬咽”说明了什么？（这些词语让你感受深刻）当我看到此情此景时，小梁，“你”的心情是怎样的？为什么？你的呢？到底有多难受呢？是呀，顿时我觉得好像有万根钢管扎着喉管，无法言语的痛啊！●抓住语言体会：1、抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等重点词朗读，体会班长寻找食物的不易。（这些词语触动了你的心灵），那你能给大家再读读吗？（为什么要这样慢读？看来草地上的野菜可真多呀，看你挖得多快呀）2、“|奄奄一息让鱼汤”片段体会把生的希望让给战友，临终不忘党的重任。既然是“奄奄一息”了，为什么他说的话中还用了两个“！”？是的，生命垂危的老班长，即使在生命的最后一刻，也没忘记要鼓励三个小战士克服困难走出草地，也没忘记完成上级下达的任务，也没忘记一个共产党员忠于职守的职责。多么可敬的老班长啊！来，让我们带着此时心中无比的敬意再读：●抓住神态体会：一向可亲的老班长为什么收敛了笑容？为什么又舒展了皱纹呢？从“收敛了笑容”到“舒展开皱纹”体会一心想着完成党交给的任务，照顾好战友，丝毫不考虑自己的身体。四、总结：
可亲、可敬的老班长永远离开了我们，战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。他用自己的生命换来了战士们的生命，他用自己的忠诚和无私完成了党的委托。他却永远地留在了那片无边无涯的草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针弯成的钓鱼钩。那大家现在知道题目为什么是金色的鱼钩吗？是呀，金色的鱼钩代表老班长崇高的品质和伟大的精神，而这种精神也将在我们的心里永远放射着金色的光芒。同学们，长征途中，这样默默奉献，舍已为人的英烈，又岂止老班长一个呢？茫茫草地皑皑白雪，铁索桥头，金沙江畔到处都写着催人泪下的故事。正因为有了他们，才有了我们现在美好的今天，让我们一齐带着赞颂和仰慕的情感再读题目。五：小测１、总结：刚才通过大家的交流，一个舍已为人的老班长的形象清晰地展现在我们眼前。那大家想一想课文是怎样来描写这一人物形象的呢？是呀，要想达到一种如见其人、如闻其声、如临其境的效果，使人留下难以忘怀的印象，这就要采用多种方法来刻画人物。2、刻画老班长用了这么多描写人物的方法，那么你能不能也用上几种描写人物的方法来写写你身边的人呢。大家看这是我校开运动会于航的跳高比赛场地：跳高跳高架前只剩下于航同学一人了。这时横杆已升到了1.56米
，比去年的跳高纪录高出一厘米。比赛的哨声响了，只见于航同学向前飞奔而去，在离横杆不到半米的地方，他纵身一跳，一下子飞过了横杆，轻松摘得金牌。你觉得这一片段如何？怎样把“跳高”这一片段写具体呢？哨声响了，于航同学原地蹦跳了几下，习惯性地压压左腿，再压压右腿，直起腰，深呼一口气，这才迈出轻快有力的步伐，向跳高架冲去。当快接近跳高架时，一个急转身，双脚一蹬，两个动作几乎同时完成。观众还来不及眨一下眼睛，他的头部肩部就已越过横杆，再一挺胸、收腹、翘腰，好一个“背越式”……“成功了！”周围一片掌声，震得跳高架上的横杆似乎也在跳跃。四,作业:写一写：如果给老班长立碑，你想在碑上写几句什么话？
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